简单的线性规划问题-马晓洁..pdfVIP

《简单的线性规划问题》的教案 讲课人：马晓洁 简单的线性规划问题 一、 教学目标 (一) 知识和能力方面 1．了解线性规划的意义。 2 ．了解线性约束条件、线性目标函数、可行解、可行域和最优解等概念。 3. 理解线性规划问题的图解法；会利用图解法求线性目标函数的最优解。 (二) 方法、态度方面 在实验探究的过程中，让学生体验数学活动充满着探索与创造，培养学生的数据 分析能力、探索能力、合情推理能力及动手操作、勇于探索的精神； (三) 情感、价值观方面 在应用图解法解题的过程中 , 培养学生运用数形结合思想解题的能力和化归能力， 体验数学来源于生活，服务于生活，体验数学在建设节约型社会中的作用 . 二、教材分析 1．重点 ：求线性目标函数的最值问题。并会画出平面区域，还能初步用数学关 系式表示简单的二元线性规划的限制条件，将实际问题转化为数学问题 . 2 ．难点 ：将求目标函数最值问题转化为经过可行域的直线在 y 轴上的截距的最值问题 的理解与应用；理解了平面区域的意义。 三、活动设计 本课以问题为载体， 以学生为主体， 以数学实验为手段， 以问题解决为目的， 以几何画板作为平台，激发他们动手操作、观察思考、猜想探究的兴趣。注重引 导帮助学生充分体验“从实际问题到数学问题”的建构过程， “从具体到一般” 的抽象思维过程，应用“数形结合”的思想方法，培养学生的学会分析问题、解 决问题的能力。 四、教学过程 （一）引入 线性规划是数学规划中理论较完整、方法较成熟、应用较广泛的一个分支， 它能解决科学研究、工程设计、经济管理等许多方面的实际问题 . 简单的线性规划（涉及两个变量）关心的是两类问题：一是在人力、物力、 资金等资源一定的条件下， 如何使用它们来完成最多的任务； 二是给定一项任务， 如何合理规划，能以最少的人力、物力、资金等资源来完成 . 突出体现了优化的 思想． 接下来我就一个实例讲讲线性规划问题的解法。 例题： 某工厂用 A、B 两种配件生产甲、乙两种产品，每生产一件甲产品 使用 4 个 A 配件耗时 1h，每生产一件乙产品使用 4 个 B 配件耗时 2h. 该产每 天最多可从配件厂获得 16 个 A 配件和 12 个 B配件，按每天工作 8h 计算，该 厂所有可能的日生产安排是什么？ 请学生读题，引导阅读理解后，列表 →建立数学关系式 → 画平面区域， 学生就近既分工又合作，教师关注有多少学生写出了线性数学关系式，有多 少学生画出了相应的平面区域，在巡视中并发现代表性的练习进行展示，强 调这是同一事物的两种表达形式数与形 . 【问题情景使学生感到数学是自然的、有用的，学生已初步学会了建立线 性规划模型的三个过程：列表 →建立数学关系式→ 画平面区域，可放手让 学生去做，再次经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，教师则在数据的 分析整理、表格的设计上加以指导 】 教师在黑板上作出平面区域。 （二）进一步提出问题 问题 1：若生产一件甲产品获利 2 万元，生产一件乙产品获利 3 万元，采用 哪种生产安排利润最大？ 学生不难列出函数关系式 z 2x 3y . 师：这是关于变量 x、y 的一次解析式， 从函数的观点看 x、y 的变化引起的变 化，而 x 、y 是区域内的动点的坐标，对于每一组