课题研究主要方法及其应用.pptxVIP

课题研究主要方法及其应用余剑波200806报告大纲课 题个 研案行究研动方实究研法验法调究对研查法比文究研总献法课究结研题法课究研题法课究研题的究研方的究法方的分法方类取法 向误 区故事：当我们读完《唐山警示录——七·二八大地震漏报始末》，我们是否对十分认可的结论产生了怀疑——技术进步，就意味着赛先生成为主流价值观了吗？科学水平的发展，就意味着科学精神的确立和坚守吗？对于大众来说，在需要科技成果同时，科学素养是否得到了一定的提升？启示：教育是一门科学，科学和技术是一对孪生兄弟，教育领域实际上发生了一场隐性“地震”（如果培养的学生不能有意义的生活，不崇尚生命，不敬畏自然，不能与人为善。）我们取得了一系列技术应用于教育的成果，同时，我们仍然应该对使用技术改造教育的充满信心和勇气，更重要的是，教研人员必须提升自身的科研素养，预测和避开一场场可怕的“心灵的地震”。教师应该成为合格研究者? “如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”---------苏霍姆林斯基? 新课程背景下，“教师即研究者”。教师对自己的教学行为进行反思、研究和改进。课题研究的方法误区?注重理论依据，但限于对宏大理论的简单套用举凡注重理论探讨，但不能致力于提炼高度概括力的学科范畴。在课题研究过程中，不能由之归结出新的理论问题和结