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第 第 PAGE 6 页 《小松树和大松树》的教学设计 [范文仅供参考，自行编辑使用] 　　《小松树和大松树》的优秀教学设计 　　教材简析： 　　本课是一则语言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。全文共有4段，第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高，看得远。第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧，本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。 　　教学目的： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、学会本课9个生字，6个二类字，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。 　　3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。 　　教学准备：生字卡片 　　课时安排：2课时 　　教学过程： 　　一、创设情境，导入新课 　　1、课前在黑板上画简笔画：大小两棵松树，小松树在大山上，大松树在山下。 　　2、提问：小朋友，我们来看看，这儿有两棵松树，它们有什么不同？ 　　（大小、位置不同） 　　师：山上的这棵小一点，我们称它为小松树；山下的这棵大一点，我们称它为大松树。 　　3、这两棵松树，一上一下，它们之间会发生什么故事呢，今天我们好好地来学习第8课。 　　4、指读、齐读课题。 　　（读出松树的大小之分） 　　二、指导朗读，感悟体验 　　（一）第一自然段 　　1、看图说话（引出第一段） 　　请小朋友看着黑板上的这幅图，谁能用一句话来说说这两棵松树分别长在什么地方？ 　　2、指名读（读出两棵松树大小、位置的不同） 　　书上是怎么写的呢，谁愿意为我们读一下？ 　　3、齐读 　　过渡：它们两个，一个长在山上，一个长在山下，之间到底发生了什么故事呢？我们继续往下看。 　　（二）第二自然段 　　1、自读第二自然段，读完好动脑筋想一下：你觉得这是一棵什么样的小松树？从哪些地方可以看出来？ 　　（小松树骄傲自大、自我炫耀。） 　　2、出示句子： 　　喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？ 　　（1）自己读读，你觉得哪些词语最能体现小松树非常骄傲、得意？ 　　（2）指导读好词语：多高、很远很远、你呢 　　（3）谁能把这些词语放到句子里面，把句子读好了，读出小松树非常骄傲、得意。 　　（4）你呢？是什么意思？你有我长得高，看得远吗？ 　　（5）自己带上动作、表情练读。 　　（6）多种形式表演读： 　　个别读、挑战读、男女生赛读 　　（7）小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很骄傲，瞧不起大松树。听了它的话，大松树生气了吗？如果你是大松树，你会怎么想呢？ 　　过渡：小松树的骄傲，没有礼貌，大松树都没有去理会，他没有回答。可是小松树的话被天上的风伯伯听到了，他又是怎么做，怎么说的呢？ 　　（三）第三自然段 　　1、自读 　　2、看插图：谁来说说这是一个怎样的风伯伯？（笑眯眯、和蔼可亲） 　　3、你从课文中的什么地方可以看出风伯伯非常和蔼可亲？ 　　（1）摸着动作 　　（2）风伯伯称呼小松树为为什么呀？（孩子） 　　读好孩子，十分亲切、和蔼 　　（3）引读：风伯伯摸着小松树的头，笑着告诉它孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！ 　　（4）你是怎么理解风伯伯的话的？ 　　（5）是啊，其实大松树比小松树高多了。 　　出示：小松树看得远不是（），而是（）；大松树看不远，不是（），而是（）。 　　（6）出示句子：大松树比小松树高多了。 　　引导学生用比说一句话。 　　（7）指导朗读风伯伯的话，读出语重心肠的话、宽厚、慈爱。 　　（四）第四自然段 　　1、如果你是小松树，听了风伯伯的这番话，你会有什么想法呢？你会感到什么？ 　　2、小松树终于知道自己错了，他惭愧地低下了头。 　　3、给惭愧换个词，从而加以理解 　　小朋友，当我们犯了错，你会觉得怎么样？ 　　4、小松树感到很惭愧，那会对大松树或风伯伯说些什么呢？ 　　三、角色表演，升华体验 　　1、自读课文，要求读好小松树和风伯伯的对话。 　　2、四人小组分角色练习读课文。 　　3、小组戴头饰朗读、表演。 　　四、分析字形，指导书写 　　伯：左右结构单人旁，右边是个白。 　　孩：左右结构子字旁。 　　托：左右结构提手旁。 　　左右结构的字要注意左窄右宽。 　　爷：上下结构父字头。 　　师范写，生描红。 　　五、作业 　　1、抄写生字 　　2、有感情地朗读课文 　　板书设计 　　小松树和大松树 　　小松树骄傲自大、自我炫耀 　　风伯伯非常和蔼可亲 　　《小松树和大松树》的优秀教学设计