行行重行行教案赏析.pdfVIP

名师精编 优秀教案 行行重行行 教案赏析 行行重行行，与君生别离。 相去万余里，各在天一涯； 道路阻且长，会面安可知！ 胡马依北风，越鸟巢南枝。 相去日已远，衣带日已缓； 浮云蔽白日，游子不顾反。 思君令人老，岁月忽已晚。 弃捐勿复道，努力加餐饭！ 【题解】：这是一首思妇怀念远方游子的诗。历来选家都将其排列在《古 诗十九首》之首。关于这首诗是一首什么样的别情诗，历来注家对此很有分歧， 有的认为这是一首游子思念思妇的别情诗， 有的认为这是一首思妇思念游子的别 情诗等等， 笔者认为考之此诗产生的时代背景和诗句的内容来看， 把它确定为是 一首思妇思念远行游子的别情诗为好。 东汉末年，大批中下层文人为了寻求出路， 不得不背井离乡，外出宦游以求搏得一官半职。 这些外出宦游“游子”长期外出， 家眷不能同往， 彼此之间难免产生浓浓的伤离怨别的情绪。 而其中应尤以思妇之 思念为甚，因为游子在外，虽有思念之情愫，但其为了生计仕途要终日奔波，其 思念之情愫尚可暂时抛却； 而思妇在家， 则是终日无时无刻不在思念之中。 至于 这首诗的具体作者是游子还是思妇， 笔者认为这首诗的作者或是假借思妇之口吻 来抒写思念远方游子的外出游子，也可能实际上就是一位留守故里的游子之妇。 【赏析】：全诗共十六句，从内容上可分作两层。前六句为第一层，写别 离；后十句为第二层，写相思。 第一层 ( 前六句 ) 写别离，主要抒写别离的状况。 一、 二句是写思妇抒写别离时的眼中所见之景象和 内心的感受。从侧面 揭示了东汉末年社会动荡不宁的社会现实。 “行行重行行，与君生别离。”“重”：音 chóng。 又。作行而不止之意讲。 “君”：你的尊称，当指女主人公的丈夫，即远行未 归的游子。“生别离”：古代流行的成语，与死别离相对。语出《楚辞 . 九歌 . 少司命》：“乐莫乐兮新相知，悲莫悲兮生别离。”一说“生别离”之“生”不 作与“死”相对举之意讲， 而作“硬生生”之“生”字之意讲。 如吴淇 《古诗十 名师精编 优秀教案 九首定论》 就采用此说来解释： “生字当解做生熟之生， 犹云生生未当别而别离 也。”笔者认为此说单就文学欣赏而言也符合原诗之意境的。 首句 “行行重行行”，是抒写思妇在别离时眼中所见之景象。 全句五字， 连叠四个“行”，中仅以一个“重”字连缀其间。“行行”，即走啊走啊之意。 “重行行”，即又不停地行走啊行走之意。首句一开始便紧紧地抓着读者的心， 读之使人眼前仿佛浮现出一幅远行之人拖着沉重的脚步， 一步三回头， 渐行渐远 的画面。给人一种随着游子的不停地行走， 时间在不断地过去， 路程在不断地延 长，似乎游子从此一去便不再有复还的沉重而又压抑的感觉， 一时间仿佛有种痛 苦伤感的氛围， 立即笼罩着全诗。 叶迦莹教授对此句评价甚高， 认为首句五字看 似简单平易， 朴质自然， 完全没有丝毫安排雕饰的用意存在于其间； 而且若以后 世声律之说四声八病来评析它可以说它还通身是病