蒙台梭利的教育环境.pdfVIP

教育环境 蒙台梭利学习的环境应该是适合儿童在内的需要和兴趣的，是能够诱发儿童自由自主 活动的场所。在这里，他们不仅可以享有智力发育发面的潜在的、精神上的自由，而且能够 使儿童从生理生长到机体活动，都可以在这里找到“成长与发育的最好条件” 。所以通常被分 为四个区域。 ‘ （一） 活动区域： 有垫子铺地要有儿童玩耍的用具及楼梯等。 孩子可以在这里做 很多运动，如可以在摇椅上玩耍。大部分区域都采用木质地板，孩子可以 在地板上安静的游戏，不会有危险。 （二） 睡觉区域：最好有地毯，每个孩子都有单独的睡垫，可以很方便的躺上去 睡觉。 （三） 就餐区域：该区域不需要铺设地毯，餐桌椅的高度要设计的合适，否则不 利于孩子就餐。 我们鼓励孩子在没有人喂的情况下进食， 但是并不鼓励孩 子独自吃饭，应该让所有的孩子在一起吃饭。 （四） 休闲区域：也就是我们通常说的户外区域。 在孩子的 “工作室”中，有关孩子工作的设施， 要与他们的身体高低和力量大小成比例。 为了配合儿童的工作，就必须为他准备“一个适宜的环境” ，就像我们在鸟笼里为鸟儿放置树 枝一样，需要营造一个温暖的气氛。蒙台梭利曾说，最适合生活的地方应该是美丽的。因此 儿童的活动区域应成为“观察人类生活的实验室” ，我们就必须把美丽的东西都荟萃于此，就 像在细菌学家的实验室里，要培养杆菌就必须备好炉子和土壤一样，也会需要一些条件。 第一，就是让儿童处在一个愉快的环境中。 其次，达人必须和平。 还有一个重要的条件是，要给儿童特殊的工作材料，让他们工作。 儿童身边所需要的就是：一个适宜的环境、一位谦虚的大人和一些材料，构成了蒙氏教 学法的三大要素——环境、导师和教具 如图 环境 幼儿 导师 教具 第一节 蒙氏教室环境设计 蒙台梭利环境设计的尤其自己的原则： 合理有效的利用空间来布置教室， 不仅可以吸引 孩子的学习兴趣，而且美观的环境也相对会减少孩子犯错误的机会，与破坏行为形成对比， 最终使孩子养成良好的生活习惯。 蒙氏教室布置上要遵循以下几点原则： 1 、 易观察， 0 —— 3 岁幼儿所用的教具柜不超过 30 厘米高， 3—— 6 岁幼儿所用的 教具柜不超过 80 厘米高。 2 、 真实能自理：为了让孩子能自我学习，饿哦们的蒙氏教室是一个真实的环境，每 一样物品都是真实可用的，并且应以幼儿的视线所及，双手可取的陈列为方针。 3 、 真实可用： 蒙氏提倡从生活中获得学习的经验和方法， 并且生活中的实物教具可 以大大提高孩子们的兴趣，所以，我们选择真实的实物作为教具。 4 、 秩序宜变化：秩序并不单一的指教具摆放的有序不紊，而是指教具摆放的顺序， 要考虑到孩子的接受程度，发展需要，以及物品使用归还是否方便。教具的摆放 要有结构性，秩序性，应遵守从上到下、坐到右、简单到复杂、从具体到抽象的 顺序。培养爱的情感教室千万不要成为静态的教具陈列室。 5 、 整洁温馨：蒙氏教室的布置太过讲究，只要色调明亮，环境整洁，墙壁是党的装 饰，有鲜花点缀就能散发出温馨的气氛。使孩子乐于置身其中，进而萌发维护环 境的责任感。 6 、 自由能选择：如果教室环境的设备布置都规划妥善，很完