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小学数学六年级《解决问题(一):连续求一个数的几分之几是多少》优秀教学设计
小学数学六年级《解决问题(一):连续求一个数的几分之几是多少》优秀教学设计
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小学数学六年级《解决问题(一):连续求一个数的几分之几是多少》优秀教学设计
MACROBUTTON MTEditEquationSection2 SEQ MTEqn \r \h SEQ MTSec \r 1 \h SEQ MTChap \r 1 \h 解决问题(一):连续求一个数的几分之几是多少
教学目标:
1、学会解答连续求一个数的几分之几是多少
2、理解和掌握解决问题的思路,学会画图分析数量关系
3、培养学生分析问题和解决问题的能力
教学重点:能正确判断单位“1”
教学难点:理解单位“1”和所求量的关系
教学方法:讲述、讨论、画图、归纳
教学过程:
【复习导入】
同学们,我们已经学习了分数乘以整数、分数乘以分数、分数乘以小数的意义和计算方法,下面老师要考考大家。我们以小组抢答的形式进行。请老师助理吴格格同学来为小组计分。请听题,
(1)分数乘整数的意义 (2)分数乘整数的计算方法
(3)分数乘分数的意义(表示求一个数的几分之几是多少)
(4)分数乘分数的计算方法
今天,我们将共同来探讨更复杂一点的分数乘法:PPT连续求一个数的几分之几是多少。比如说,(PPT) 我们假设我们班黄湘同学每月有80元零花钱,唐洪保同学每月的零花钱是黄湘同学的,李家乐同学每月的零花钱是唐洪保同学的,那么,李家乐同学每月的零花钱有多少这个怎么列式计算呢稍后,我们就可以解决这个比较复杂的分数乘法问题了。
请同学们把课本翻到例题8部分并认真阅读题目。
(板书)例题8 连续求一个数的几分之几是多少
【讲授新课】
一、探究例题8(点名读题)
1、审题:找已知条件和所求问题,学生尝试完成“阅读与理解”。(观察学生完成情况,点名回答。PPT)
已知条件
所求问题:要求的是 面积
2、画图:找单位“1”,找等量关系。(请两学生演板画出不同的示意图。)PPT
整个大棚的面积(480㎡)看作单位“1”
这里的单位“1”是 ,等量关系是:
整个大棚面积的一半()= 萝卜地的面积
(萝卜地的面积=480×=240㎡)
这里的单位“1”是 ,等量关系是:
萝卜地面积的 = 红萝卜地的面积
(红萝卜地的面积=240× =60㎡)
3、列式:(请两学生根据不同的示意图列式解答)
(思路一)
先求萝卜地面积:480×=240(㎡)
再求红萝卜地的面积:240× =60(㎡)
列综合算式:480××=60(㎡)
这道题我们可不可以换个思路来分析解答呢?比如先看看红萝卜地占整个大棚面积的几分之几。
(小组讨论画线段图并解答)(小组交流演板)
结合演板情况,点评PPT
(思路二)
先求红萝卜地占整个大棚面积的几分之几:×=
再求红萝卜地的面积:480×=60(㎡)
最后列综合算式:480×(×)=60(㎡)
这两种思路得出的答案是一致的,但到底对不对呢?让我们来检验一下吧。
4、检验:验证答案的合理性(小组讨论并将检验过程写在书P14上面的方框内并交流)
小结:检验说简单点就是换位法,将所求答案与已知条件互换,看已知条件是否成立。
通过以上内容的学习,我们知道了什么?
5、归纳:“连续求一个数的几分之几是多少”(老师提示,学生总结并交流,最后点评PPT)
步骤:1、审题:找已知条件和所求问题
2、画图:找单位“1”,找等量关系(看谁是谁的单位“1”)
3、列式解答
4、检验答案合理性
方法:用这个数(单位“1”)连续乘以所对应的几分之几。
二、巩固提高(以小组为单位计分,溵发学习积极性)PPT
1、填一填:用“ ”画出题中的单位“1”,再填一填。小组讨论交流结果。
已知条件:科技组的人数是美术组的,电脑组的人数是科技组的。
所求问题:( )×=( )
( )×=( )
2、数学门诊:请静静看完题。
学校兴趣小组生物组养红金鱼48条,黑金鱼的数量是红金鱼的,花金鱼的数量是黑金鱼的, 根据算式:48××=12(条),那么,
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