《电子技术基础》数字电路教案(张兴龙主编教材).docx

页脚 页脚 页脚 页脚 学生情况分析 该门课程所授对象是电子20和电子22班,两个班的学生都接近50人, 均为二年一期学生。该批学生己经学习了《电子技术基础》的模拟电路的 大部分，对专业都有了较为全面的了解，对专业课的学习方法都有一定的 掌握，并学习过《电工基础》课程且有部分同学通过了电工证的考试，还 学习过电子技能训练，掌握了基本工具的使用，具备一定的制作能力并有 浓厚的兴趣。他们都还处于入门期，对知识的渴望较高，对专业课的反映 很好。这些都是有利的方面。 不利的方面也是有的，诸如存在学生之间发展不平衡：有的课外参加 过制作培训，甚至有少部分同学对电视机维修都有较好的掌握，而有同学 对起码的制作还没入门，更有甚者有学生还不会使用万用表。还存在班级 发展不平衡：由于电子20班与电子22班在以前的授课中专业老师不一样, 各任课教师的侧重点也各不相同，使得班级之间有各方而的差异。随着《电 子技术基础》一年二期的学习，有部分同学产生了畏难情绪，失去了学习 兴趣。这两个班都有少部分同学是从电子23班转入的，在学生不平衡方而 就尤为明显。 当然，教学过程本身就是要针对学生的不同状况做岀相应的布置，让 学生能学有所获。在对教材处理上，在教学方法上，在教学辅导等等各教 学环节上都要有针对性的去解决问题，达到建立学生的学习兴趣，构成学 生的知识个性。使学生能成为社会的中等技术工人，并具备后绪发展能力。 教材分析 该课程选用的由龙兴主编的《电子技术基础》，由高等教育岀版，是 教育部规划教材。全书分两篇，第一篇模拟电路基础，第二篇数字电路基 础。第一篇学生已经在一年二期学习了大部分容，只有集成运放一节没有 学习。第二篇数字电路包括逻辑门电路、数字逻辑基础、组合逻辑电路、 集成触发器、时序逻辑电路、脉冲的产生和整形电路、数模和模数转换、 智能化电子系统简介八个章节。 在教学中不可能面面具到，就需要适度的对教材进行处理，只能以部 分为重点，根据学生的实际情况和教材容，在教学中侧重于逻辑门电路（8 课时）、数字逻辑基础（10课时）、组合逻辑电路的教学（14课时）、集 成触发器（16课时）、时序逻辑电路（16课时）；对脉冲波形的产生和整 形电路让学生了解性掌握（4课时）。对于智能化电子系统简介、数模和模 数转换章节由于容太深，太抽象学生不易掌握，不予讲解，但在大学阶段 又有较多的应用，故就鼓励学生进行自学，对于不懂的容个别辅导。所授 容共68课时（共需17周），由于时间限制，对其他相关容只能利用课余 时间进行辅导以扩宽学生的知识面。故要求学生能利用课余时间去阅读相 关资料，来达到学以至用的目的。《电子技术基础》虽然是一门基础课， 但他的应用还是相当广泛的，故在教学中也应该认识到这一点，以指导学 生利用所学知识灵活运用。 教学措施 在教学中要以设计或者小制作来推动学生的学习，达到建立学生学习 兴趣，构造学生知识个性化的目的。木期以数字钟的设计为主线，辅导学 生在课外完成设计产品的制作，以此让学生在课外广泛的阅读资料，并培 养学生英文资料的阅读能力。在教学中对相应容进行强调，联系并布置适 量的任务来达到预期的效果。 （教学设计） 在教学中，要根据不同的课程，用不同的方式去教学。在教学过程中, 要尽量的引入一些新的信息，让学生产生兴趣，并掌握一些手段。根据《电 子技术基础》的特点，我将尽量的用EWB做一些实验演示，让学生看到波 形的产生过程，变换过程，也让学生能够掌握一些电子专业软件的使用。 并能用PR0TEL99制作一些电路让学生在课外去做。以推动学生的纵向和横 向发展。对于各章节练习要辅导学生弄懂，让学生觉得实在学懂了，才会 保持较为浓厚的学习兴趣，并强调各章节的学习指导对学习的作用，让学 生能真实的感受到进步的存在。 （教学方式） 在教学中，要根据不同的学生提出的不同要求去调整教学方法，去改 正教学方式，去完成教学辅导。要针对学生的实际情况布置学习任务。不 能用一个模式去要求每一个学生，不能用同样的一道题目去要求每一个学 生。应该让学生有选择性的去做自己能做的，当然要对学生有一定的辅导, 不能让学生失去信心，要让学生饱有热情。要让他们看到成长的希望。要 用适合于学生的方式去教学生，要用学生能接受的问题去问学生，要用学 生的思想去影响学生。教育和教学都要体现学生的主体地位，要让学生主 导自己的发展，教师只起辅导和监督作用。总之要用适合于学生的教育去 教育学生。 （教学思想） 教学计划 第八章 逻辑门电路 8课时 第九章 数字逻辑基础 10课时 第十章 组合逻辑电路 12课时 其中应用扩展（译码器） （2课时） 第十一章集成触发器 16课时 其中应用扩展（D触发器） （4课时） 第十二章时序逻辑电路 14课时 其中应用扩展（进制应