统编人教版五年级语文上册《【全册】第1至4单元 》精品PPT优质课件.pptx

;;西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。;郭沫若: 原名郭开贞，四川乐山人。我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。 代表作品有《天上的街市》《炉中煤》等。;白鹭 一种水鸟。羽毛白色，腿很长，能涉水捕食鱼、虾等。多生活在我国南方，也叫鹭鸶。;; 自由朗读课文，读准本课生字的字音，不熟悉的词语和句子要多读几遍，争取把课文读通顺。;下面这些容易读错的字音和句子，你能读正确吗？;匣子;鹤;匣;恩; 自读课文，一边读一边思考：在作者眼中，白鹭是怎样的形象？;白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。; 作者为什么说白鹭是一首诗？你是从哪里感受到的？到课文中再找一找，读一读吧！;; 从第6-8自然段，我感受到白鹭在田间钓鱼、独立枝头、黄昏中低飞时的美。; 带着对白鹭美的初步体会，自由朗读课文，要读得轻柔缓慢。; 作者是从哪些方面来写白鹭的美的呢？细读课文的每一部分来体会。首先迅速阅读第2-5自然段，思考：这四个自然段写了什么？;; 哪些语句体现了白鹭身段大小的适宜？哪些语句体现了白鹭色素的配合适宜？默读课文，找出相关语句，说说体会。;流线型的结构;白鹤;朱鹭;苍鹭;作者想写白鹭的美，为什么要写朱鹭和苍鹭呢？;雪白的蓑毛;作者是如何评价白鹭的色素和身段的？;素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。;增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。;我会读; 这几个自然段我们学完了，那你知道如何背诵第2-4自然段吗？(课后第三题); 根据关键词，相信你一定能很快背诵这段话！; 然而白鹭却因为( )，而被( )。;1.“长喙”的“喙”读huì，不读yuán。 （　　） 2.“韵味”的“韵”读jūn，不读yùn。 （　　）;二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。;下列对课文的理解错误的一项是（　）。 　　A.本文中的主角是苍鹭 　 　　B.白鹭能够在清水田里生活 　　C.白鹭不会唱歌;落日是 。;开火车读词语; 一起背诵第1-5自然段，比一???谁背得生动准确、富有感情。; 自由朗读6-8自然段，边读边想象画面，请你为每幅图画起一个名字吧！（课后第一题）; 在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。; 在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。; 清水田：筑有田埂（坎），可以经常蓄水，用于种植水稻等水生作物的土地。; 玻 璃 框;盛妇女梳妆用品的匣子，里面装有可以支起来的镜子。; 根据“清水田”“玻璃框”“镜匣”这些词语，你能想象出怎样的画面？体会出作者怎样的感情？;清田独钓图;我会读;第7自然段：; ;清晨望哨图;第8自然段：;黄昏低飞图; 同学们，让我们和着音乐，用优美舒缓的语调再次朗读这一部分，读出悠然的意境。; 齐读最后3个自然段，说说在别人和作者眼中，白鹭有什么不同。; 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？;;; 本课开头的比喻句点明作者的发现，引起下文；结尾处的两个比喻是对全文的总结，是在上文描写的基础上进一步揭示白鹭美的本质。 这样的安排，深化了本课的主题，使读者对白鹭的“美”有了更深的印象。;背诵指导; （ ），每每看见它（ ），看来像是不安稳，而它（ ）。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在（ ），可它真是在（ ）吗?; （ ）偶见（ ），更是乡居生活中的一种恩惠。那是（ ）形象化，而且具有（ ）了。;;主题概括;拓展延伸; 白鹭给人最深的印象就是一个字——美！它的 美， 美， 、 、 的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣。;二、如果请你来描写白鹭，你会描写什么？;课后作业;课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！;谢谢观赏！;再见！;;花 生; 交流资料，从花生生长特点的角度理解课题。; 花生幼苗出土以后