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试论如何激发小学生学习英语的兴趣 摘 要： 如果让小学生在语言学习的黄金时期养成一个较浓厚的学习兴 趣， 对其今后进一步学好英语以及培养用英语进行交际的能力， 将起着极其重要 的作用。 关键词： 小学生 英语 激发兴趣 习惯培养 在小学生刚学习英语的启蒙阶段 , 小学生能否保持浓厚的学习兴趣 , 养成良 好听、说、读、写的学习习惯 , 形成有效的学习方法 , 掌握英语基础知识，形成一 定的综合语言运用能力 , 至关重要，与他们的终身学习和发展密切相关。 一、如何激发学生良好的学习兴趣 任何一位教师在教学中， 只有与学生建立良好的师生关系， 才能使学生听课 认真、学习踏实，才能更好地把握学生。这就要教师“感情投入” ，其“投入” 必须以教师的热情、 平易和蔼为基础， 把情感置于教学中去， 为学生创设活泼愉 快的学习氛围。 用爱的情感、 爱的行为和爱的艺术去帮助他们构建知识、 提高技 能、磨练意志、活跃思维、发展心智和拓展视野。 二、激发学生良好的学习兴趣的多种形式 （一）情景教学的运用 在我国， 把情境教学作为一种独特的教学方法较早提出并在理论上进行探讨 的是在小学语文上的运用。 我国借鉴国外外语教学中运用情境的同时， 吸收了我 国古代诗词中关于意境说的思想， 在小学语文教学中， 运用反映论的原理， 利用 形象， 创设生动具体的场景， 从而引导学生从整体上理解和运用语言， 取得了良 好的教学效果。 运用情境教学法促进儿童发展要经历四个阶段： 第一， 在阅读教 学中，创设情境，把言和形结合起来，进行片断的语言训练。第二，通过“观察 情境教作文”引导儿童观察时，在情境中加深体验，展开联想，习作时再现情境 中构思，在进入情境中陈述，促使儿童情动而辞发。第三，通过生活显示情境、 实物演示情境、音乐渲染情境、图画再现情境、扮演体会情境、语言描绘情境六 种不同途径创设和教材有关的情境对儿童进行美感教育， 促使儿童由感受美而入 境-爱美而动情-理解美而晓理。 第四，在前三阶段的基础上，运用形式上的新 异性、 内容上的实践性、 方法上的启发性情境教学三原则， 进一步促使儿童的整 体发展。 情境教学理论虽然是在小学语文的教学实践中产生的， 但它却具有相当 的普遍意义，并且在英语实践的教学中得到日益广泛的运用 （二）实物教学的运用 小学生对提供的教学形象非常敏感，并能迅速感知并接受 , 这样可以提高课 堂教学效率。小学英语中的大部分单词是表示具体事物的 , 表示想象的不多。因 此 , 教师在教有关学习用品、 交通工具、 动植物等类别的单词时 , 应尽量通过实物 或实物模型来呈现单词 , 而且小学生还是以直观形象思维为主， 利用实物教学最 容易引起小学生的兴趣。 根据小学生这一心理特点， 充分利用直观教具， 使学生 理解和掌握语义变得更简易、快捷，防止学生用汉语作“中介” 。 如教学习用品时，就利用学生手中的钢笔、铅笔、橡皮等；教学水果时，就 把各类水果带进课堂， 在英语与实物之间建立了直接联系， 促进学生理解、 记忆 所学新知，吸引了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣。 （三）书写教学的指导 从三年级上册起就进行二十六个字母的教学， 新教材把这些字母编排在每单 元里， 并和每单元的单词、 句型有机结合起来。 教师组织教学时能很好的把握教 材， 并轻松的呈现各个知识点， 特别是字母部分， 教师可以着重强调小学生的书 写方法以及在四线三格上的书写格式 . 从一开始就认真地手把手的一个字母一个 字母去教自己的学生。 作为教师， 应培养学生良好的书写习惯， 要求学生能正确 书写字母。 在教学时， 教师不必拘礼于字母的笔画、 笔顺， 也不必将此作为考查学生的 内容。但是一定要注重写的字母的正确 . 在教字母前，教师应说明英语单词是由 二十六个字母构成，而且都有大写和小写之分。英语字母可有多种不同的文字， 每个字体中字母的书写方式有时并不一样。引导学生充分认识学好字母的重要 性，并注意读音正确、书写规范。 在字母教学的入门阶段， 教师要通过多种形式让学生练写书写， 如抄写比赛、 默写练写、 听写字母等， 以保持学生学习字母的兴趣， 帮助学生养成良好的书写 习惯。英语字母写好了才能为后来的写单词和写句子打下良好的基础。 三、培养良好的学习习惯 激发和培养学生学习英语的兴趣， 是小学英语教师的首要工作。 其次使学生 树立自信心， 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略， 是英语教学的重中之 重，是一个很漫长的过程。英语教学，说白了就是听、说、读、写技能的培养， 下面我来逐一浅谈一下。 （一）听、说习惯的培养 小学英语的教学，首先从日常生活背景出发，选择、安排语言材料，尤其是 选择一些典型情景中典型话语结构， 为学生在自然交际活动中， 灵活运用所学语 言知识提供了可