小学美术小学三年级美术第一学期(2)《认识三原色》.docVIP

PAGE 2 PAGE 1 第5册 第2课 认识三原色 单元名称 色彩加工厂 课时建议 1- 2教时 教学目标： 情感与态度：通过学习使学生感受三原色的美，体验用三原色进行创作的无限乐趣。 知识与技能：认识三原色，学习用三原色进行调色练习和创作的基本方法。 过程与方法：学会辨认三原色并能调配出三原色两两相加后的色彩，用三原色作调色或配色练习，展现自己表现色彩的才能。 教学重点与难点： 重点：学会运用三原色调配进行色彩组合创作。 难点：画面的构思与水分的掌握。 教学准备建议： 教具：多媒体影像资料、范例及步骤图、实物投影仪、多种作画材料等。 学具：课本、铅画纸、多种作画材料和工具等。 教学建议： 导入方式建议： 1、出示一幅有多种颜色的画，请学生数数其中用了几种颜色画出来的。 2、引导观察，其实老师只用了三种颜色来作画，想知道老师用了什么办法吗？今天我们就一起来认识这三种颜色，并用它们调配出更多的颜色画出漂亮的作业。 辨色游戏： 让学生尝试用12色水彩颜料两两调配，知道三原色是能调配出其他各种颜色的基本颜色。 4、揭示课题： 认识三原色 新授环节建议： 调配三原色： 教师演示三原色两两调配后所产生的奇妙的色彩变化，让学生感受三原色能调配其他色彩的有趣特性。 活动一：调色游戏 教师准备三支装有红、黄、蓝三色的透明试管，两两相加后会产生另一种颜色，学生观察后得出变色规律：红+黄=橙，红+蓝=紫，黄+蓝=绿。 指导看书和多媒体课件中的蒙德里安的作品，欣赏了解其作品特点，知道用三原色调配进行色彩组合创作的作品色调明快、画面效果富有韵律。通过欣赏和教师的讲解，让学生了解：大胆的大色块用笔将会使画面变得明快而富有韵味。由于大师作品比较抽象，尽可能引导学生从画面的节奏去理解大师的作品，如画面色彩的深谈、色块的大小、线条的粗细，以及给人的感受如何？ 3、请学生分组探讨三原色还有什么变化规律，解答学生疑问并在实物投影仪上作演示。 （如：A、相同的两中三原色调配出的颜色怎么会有差别？ B、黑灰色怎么变出来的？） 学生分组发现新问题、讨论问题，师生交流。 （如：三原色两两相配时颜料的不同、水分的差别，会产生各不相同的色彩变化……） 4、尝试练习 1）学生挤颜色时，大都往往挤得较少，而且颜色和颜色之间喜欢紧挨着挤在相邻的调色盘格子里，调色时水份一多就会影响色彩的纯度，老师要提醒、强调颜料的用量、使用方法、调色水份等各环节和步骤。教师特别要提醒学生，调试颜色时，一定要注意水分的多少。 2）换色时，笔一定要在水罐里洗干净，再调新的颜色。 活动二：三原色拼搭画 以学习小组各成员调色盘中的三原色、间色为主，合作画一张彩色“桌布”。 5、交流反馈：怎样用三原色调配出更多更漂亮的色彩？ 6、学生作业： 活动三：大师画，我也画 自己表现画面创意时，可以用单色起稿，色块也是从浅色到深色、从大到小。 学生初次画水粉画，又是仿照蒙德里安，对学生的画面只求“神似”（能用三原色调配出各不相同的色彩）。 教学评价建议： 1、每个组员在学习小组中，先展开自评，再展开互评。 2、在小组观摩基础上，每组成员填写自己的评价表，进行自我小结。 教师总评，鼓励创新设计。 附：学生对完成作品过程的简单描述，用记录性图标（如： 太棒了； 学很认真； 我画画，我开心……）表示。 作业评价反思表（统一贴在作业反面右下角，便于和作业一同保存） 作品名称 完成时间 自评等第 互评或老师评价 作业特色 创作感受 拓展活动建议： 将学生的作业按学习小组进行不同主题展示，例如一组学生都将自己的作业剪成手套，布置成“彩色手套新品专柜”；又如一组学生将自己的作业剪成各种新奇的鱼，布置成“小小水族馆”等等，让学生在布展过程中互相学习、不断完善自己的作业。 背景材料： 蒙得里安（1872-1944）荷兰画家。他的作品表现了对画面空间进行控制、和平共处、抽象安排的天赋。1908年，蒙得里安意识到要在现代艺术中寻求革新，并在以后几年里，以平面手法画了一些教堂和草堆等作品，构图严谨、选色随意……1940年，当蒙得里安从英国前往纽约时，才发现纽约真是一个五彩缤纷的所在。当时许多艺术家都非常景仰他的作品，但老画家却从未卖出过一张画作。四年后，老画家因病去世，留下最后未完成的遗作《Victory Boogie-Woogie》，等等。蒙得里安绘画主题的灵感源自荷兰著名的画家派特蒙得里安作品。该作品向人们提出了新造型主义的艺术潮流。我们所设计的蒙得里安绘画主题以垂直线、方格、十字和圆形为代表 , 向人们展示了蒙得里安创造性绘画的