第三人称优秀教师事迹材料范文.pdfVIP

第三人称优秀教师事迹材料范文 第三人称优秀教师事迹材料范文 在实施课改中， 她积极与同事互帮互学， 相互欣赏、相互支持和合作， 愉快接纳同行们在教学方面的不同意见。积极开发和利用课程资源， 善于反思，不断尝试，积极探讨非实验班级学科如何渗透课改理念， 为更深入全面地开展课改工作打下了坚实的基础。 201X 年在全国课 改试验成果征集与评选活动中 《让识字教学充满童趣》一文荣获全国 小学教育论文大赛二等奖 ; 《在阅读教学设计中充分调动学生的情感 参与》获小学教师教学论文全国大赛二等奖。 201X年在全市小学教 师第一期新课程提高性培训学习中，被评为优秀学员。 二、付出真情，生成幸福 从教十二年， 她担任了十二年班主任的工作。 她深知班主任是一个班 的领头羊，是一个班中的核心力量，因而对待班里的学生，她总是用 真情去打动他们、感化他们，用实际行动去教育他们。她常说： 既然选择了教师这一职业， 就应当用自己的良知去履行教师这一 神圣的使命敬业爱生，教书育人，为人师表。 她是这样说的，也是 这样做的。 老师在学生面前就是一杆言行一致的标尺， 一面表里一致 的透镜。无数个早晨，她迎着朝霞曙光走进校园，和学生交谈 ; 无数 个夜晚，她带着欣慰和倦意回家。 一切为了学生 是她为师的准则。 做为一名班主任，她的班务工作主旨是： 让每一位学生都快乐地度过在学校的每一天。 她对孩子是充满爱心的。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过： 爱一个孩子容易，爱全体难，孩子是存在个体差异的，她爱那些 积极向上的孩子， 同时她更关爱那些弱势孩子。 班里有些孩子生活在 单亲家庭， 他们的思想上总存在这样或那样的问题， 幼小的心理都有 不同程度的扭曲，对于这些孩子，她经常找他们谈心，问寒问暖，及 时解决他们身上出现的问题，让他们感受到老师的爱 ; 有些孩子家境 贫寒，生活困难，她便在物质上给予帮助，给他们买学习用品、买衣 物，让他们能够安下心来好好孩子的内心世界是丰富的， 孩子是懂感 情的，当她将自己的爱无私地倾泻于他们身上， 他们回报她的是努力 学习、健康成长。看着孩子们快乐地成长，她总对自己说很值 她对孩子是充满信心的。小孩子生性好动，自我约束能力差，他们经 常会在无意中犯这样或那样的错误， 面对他们的错误， 她注意采取科 学有效的教育策略，对他们动之以情，晓之以理，用宽容之心，给他 们改正错误的机会。 她告诉孩子们， 错误并不可怕， 可怕的是不悔改。 她也告诉孩子们老师不因为他们的一次错误而对他们失去信心， 老师 相信他们一定会好。她经常与孩子聊天，经常观察他们，发现他们身 上的闪光点，对于他们的点滴进步，她都会郑重其实地表扬鼓励，好 孩子是表扬出来的，她的一个许的目光，一个鼓励的手势，一个肯定 的微笑，都会是孩子前进的动力， 因为孩子已经感受到自己生活在快 乐与希望之中了。 她对孩子也是严厉的，做为班主任，她经常告戒孩子，学习优劣并不 是最重要的， 最重要的是好好做人， 让孩子学习做人是她做班主任的 重点。她经常利用主题班队会对学生进行教育。 通过听故事让学生知 道今天的生活是无数先烈用鲜血换来的，她们要永远记住那些抛头 颅、洒热血的英雄 ; 通过身边的事例，教育孩子不能自私自利，怎样 做才是谦虚礼让 ; 通过邀请家长座谈，让孩子们知道父母的艰辛与不 易，从而学会知恩图