点线面体教学设计.pdfVIP

3.1.2 点、线、面、体 尧山中学 葛强淼 【教学目标】 1、通过丰富的实例，学生进一步认识点、线、面、体的几何特征， 感受它们之间的关系。 2、培养学生操作、观察、分析、猜测和概括等能力，同时渗透转化、 化归、变换的思想。 3、养成学生积极主动的学习态度和自主学习的方式。 【重点难点】 重点：认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。 难点：在实际背景中体会点的含义。 【教研主题】课堂教学中的图形操作 本节探索内容：借助多媒体让图形动态化，从而使学生理解 点、线、面、体之间的关系。在本节课的教学设计中，改变以往 注重知识的传授的倾向，强调学生形成积极主动的学习态度，关 注学生的学习兴趣和体验．数学学习活动中，应用多媒体给学生 创设了生动的学习情景． 利用课件动态演示让学生亲身经历体验 图形的变化过程，感悟知识的生成、变化、发展，增强学生的几 何直观。 【教学过程】 一、 创设情境，引入新课 多媒体演示美丽的风光， 教师引导学生观察影像中有哪些几何图 形，从现实环境中感受点、线、面、体． 设计意图：这样的引入既能激发学生的学习兴趣，又能让学生对 点、线、面、体形成初步的形象认识，感知知识来源于生活． 二、感受动态，形成认识 课件演示：划过天际的流星；飞速旋转的车轮；摆动的汽车雨 刷； 问：这些图形给我们什么样的印象？ 让学生共同体会“点动成线、线动成面、面动成体， ’． 让学生举出更多的“点动成线、线动成面、面动成体”的例 子。 学生利用手中的课本、三角板等想像它们绕某条边旋转一周 的立体图形。 设计意图：教师利用多媒体动态演示，让学生观察感受，经历 体验图形的变化过程， 在动手操作中激发学生的联想逐步增强空间想 象能力，同时通过操作加深学生印象，降低学习难度。 三、观察图形，再探关系 让学生找找小学学过的常见几何体中的的平面、曲面、线、点等。 让学生感受包围着体的是面，面和面相交形成线，线和线相交形 成点。 四、 作业 1、完成教材第 120 页练习 2、教材第 122 页第 5 题作在书上 五、课堂小结 从两个不同角度 （动态和静态），说说点、线、面、体之间的关系。 【反思】 本节课动用了大量动态图形，力图让学生更直观的认识点、 线、面、体之间的关系，这是优点也是缺点，因为我们发现给学 生空间想象的机会太少，以后会加以纠正。