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图书馆学专业基础知识 图书馆学基础知识—第一章 : 信息、知识与文献 重点 : 弄清楚信息、知识与文献的定义 第一节 : 信息 信息的属性，可能出选择题或者判断题，掌握重点 ( 信息的功能、社会作用 ) 一、相关知识点 1、信息的基本属性 ( 消除不确定性 ) 2、信息的传播的容量、速度和质量取决于 ( 运载物质 ) 的性能。 3、( 共享性 ) 是信息区别于物质和能量的主要特性。 4 、信息的时效性—信息 的价值随时间延长而变小。 ( 判断 ) 5 、信息能够被人和其它生物通过器官或感测工 具感知。 ( 判断 ) 6、信息的 13 个特性 , (1) 信息的基本属性是消除不确定性。 (2) 信息的普遍性 (3) 信息对物质和能量 的相对独立性。 (4) 信息的物质依附性。 (5) 信息的可感性 (6) 信息的可传输性 (7) 信息的共享性 (8) 对信息内容理解的歧义性 (9) 信息内容的可耗散性 (10) 信息的时效性 (11) 信息具有不完备性和不对称 性 (12) 信息具有可伪性 (13) 信息具有势差，存在着强势信息和弱势信息。 7、信息主要类型包括 ( 自然信息 )( 生物信息 )( 社会信息 )( 机器信息 ) 8、信息的功能 ,( 重点 ) (1) 信息是自然世界存在的客观反映 (2) 信息具有消除不确定性的功能 (3) 信息具有组织功能 (4) 信息交流是维系社会发展的纽带 9、信息的社会作用 , (1) 信息工作促进科学研究的发展 (2) 信息促进知识的增长和积累 (3) 信息工作促进经济发展 (4) 信息工作为决策服务 (5) 信息工作促进社会的进步 第二节、知识 知识的含义，重点 : 知识信息化的功能 , 1、知识由两要素构成的 :( 真理 ) 和对 ( 实在的理解 ) 2 、知识的 4W概念 : 知识是 什么 (know-what); 知道为什么 (know-why); 知识怎 么做 (know-how); 知道是谁 (know-who) 。 3、知识是认知主体以其认知图式适应、同化被认知客体的信息内容，经整合 重构 而再现的观念化和符号化的有序信息集合。附图式的相关理解 : 图式这一概念最初是由康德提出的，在康德的认识学说中占有重要的地位，他 把图式看作是“潜藏在人类心灵深处的”一种技术，一种技巧。因此，在康德那 里，图式是一种先验的范畴。当代知名的瑞士心理学家皮亚杰通过实验研究，赋予 图式概念新的含义，成为他的认知发展理论的核心概念。他把图式看作是包括动作 结构和运算结构在内的从经验到概念的中介，在皮亚杰看来，图式是主体内部的一 种动态的、可变的认知结构。他反对行为主义 S?R公式，提出 S?(AT)?R 的公式， 即一定的刺激 (S) 被个体同化 (A) 于认知结构 (T) 之中，才能作出反应 (R) 。个体所以 能对各种刺激作出这样那样的反应，是由于个体具有能够同化这些刺激的某种图 式。这种图式在认识过程中发挥着不可替代的重要作用，即能过滤、筛选、整理外 界刺激，使之成为有条理的整体性认识，从而建立新的图式。皮亚杰认为，图式虽 然最初来自先天遗传，但一经和外界接触，在适应环境的过程中，图式就不断变 化、丰富和发展起来，永远不会停留在一个水平上。他用图式、同化、顺化、平衡 四个基本概念阐述个体认知结构的活动过程，形成他具有自己特色的建构理论。按 照皮亚杰的理论，儿童的心理结构或认知结构，正是在与环境的不断的适应过程 中，在这种动态的平衡过程中形成和发展的。因此，他提出主体与客体的相互作用 的活动是认知结构产生的源泉，让儿童获得充分活动的机会，对他们的认知发 展是极为必要的，不可缺少的条件。 4 、知识与信息的关系有 ( 并列关系 )(