《中华优秀传统文化》教案 第5课 书 法.docx

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课题

书法

课时

2课时（90min）

教学目标

知识目标：

（1）了解书法的主要类型

（2）深刻理解书法的文化内涵

素养目标：

（1）欣赏书法之美，感受其中蕴含的人文情怀，提升自身的艺术素养

（2）感受书法的深厚底蕴，领略中国文化的独特魅力，增强传承与弘扬中华优秀传统文化的自觉性和自信心、责任感和使命感

教学重难点

教学重点：书法的主要类型，书法的文化内涵

教学难点：理解书法的文化内涵

教学方法

情景模拟法、问答法、讨论法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程

主要教学内容及步骤

课前任务

【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，查找关于我国著名书法家的故事，并进行了解

【学生】完成课前任务

考勤

【教师】使用APP进行签到

【学生】按照老师要求签到

互动导入

【教师】提出问题：

书法经历了由篆书到隶书、草书、楷书、行书的发展阶段，各阶段的书法家有哪些？其书法作品有哪些？

【学生】聆听、思考、讨论、回答

传授新知

【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解书法的主要类型和文化内涵等知识

书法是一种以汉字为表现对象，以毛笔为书写工具的线条造型艺术。它不仅是中华民族的文化瑰宝，还在世界文化艺术宝库中独放异彩。在漫长的演变和发展历史中，书法经历了由篆书到隶书、草书、楷书、行书的发展阶段，产生了数量众多的书法家和书法作品，逐渐成为一门成熟的艺术形式。

一、篆书

【教师】扫码播放“石鼓文为什么是国宝”视频，并进行讲解

篆书是我国最古老的书法字体。从汉字发展的角度看，篆书是一个比较宽泛的概念，汉字隶变之前的古文字都属于篆书，包括先秦时期的甲骨文、金文，秦代小篆及汉代篆书碑刻等字体形态。

甲骨文是先秦时期产生的，其已经具备书法艺术的用笔、结体、章法三要素，可以说是书法最初的艺术形态。甲骨文的字体直线较多，笔画瘦硬方直，线条挺拔遒劲，字形古朴空灵，体现了先秦时期人们运刀如笔的艺术技巧。

【教师】通过多媒体展示“《毛公鼎》《虢季子白盘》”的图片，并进行讲解

金文较为常见，保存了古代象形文字的明显特点，多铸于青铜器上，曾与甲骨文并行于商代，一直延续到秦汉时期。《大盂鼎》、《毛公鼎》、《虢季子白盘》都是金文中之名品。

【教师】通过多媒体展示“石鼓文”的图片，并进行讲解

石鼓文因其刻石外形似鼓而得名，是汉字从金文向小篆发展的过渡性书体，在书法史上起着承前启后的作用。石鼓文字体方整，笔力劲健，章法匀称，有雄浑朴茂的艺术美感，被历代书法家视为学习篆书的重要范本，有“书家第一法则”之誉。

【教师】通过多媒体展示“《琅琊台刻石》”的图片，并进行讲解

小篆也称“秦篆”，是经过统一规范的秦代官方标准字体，其字形修长，排列整齐，行笔圆转，线条均匀且长，以《泰山刻石》与《琅琊台刻石》为典范。

【教师】通过多媒体展示“《袁安碑》”的图片，并进行讲解

汉代篆书以东汉碑刻为主，其结体茂密，体势方圆结合，用笔遒劲，与秦篆的风格大不相同，留下了以《祀三公山碑》、《嵩山少室石阙铭》、《袁安碑》、《张迁碑》为典范的碑刻作品。

二、隶书

隶书起源于战国晚期，由篆书演化而来，风格较为庄重，书写效果略微宽扁，横画长而竖画短，呈长方形，讲究“蚕头雁尾”“一波三折”。

【教师】通过多媒体展示“《武威汉简》（部分）、《石门颂》（局部）”的图片，并进行讲解

隶书在汉代逐步发展完善并得到广泛应用。汉代隶书可分为西汉简帛（在竹木简牍或丝绸上书写）和东汉碑刻两类。我国甘肃省武威地区出土的西汉《武威汉简》，朴茂自然，笔画肥瘦，刚柔结合，变化多端，是研究隶书的重要实物资料。刻在今陕西汉中褒城石门隧道西壁之上的东汉《石门颂》，用笔大气磅礴，挥洒自如，结体宽博舒朗、气势开张，布局巧随石势、错落有致，其以鲜明的艺术个性成为汉代隶书中的珍品，为历来书法家所赞赏。

【教师】组织学生自主阅读“隶书的传说”的内容

【学生】阅读、思考、理解

三、草书

【教师】扫码播放“浅谈书法的发展”视频，并进行讲解

草书始于汉代。最早的草书谓之章草，是篆书演进到隶书阶段派生出来的一种书体。章草的起笔、收笔纯用隶法，字字独立，但每个字的笔画之间又加进了萦带（实笔与虚笔之间笔断意不断的连笔效果）连绵的笔法，是草书连绵圆转风格之始。西汉史游的《急就章》和东汉崔瑗的《贤女帖》是章草之典范。

【教师】通过多媒体展示“《十七帖》（局部）”的图片，并进行讲解

汉末，章草进一步“草化”，脱去隶书笔画的行迹，上下字之间的笔势牵连相通，偏旁部首也做了简化和互借，形成今草（亦称“小草”）。据史书记载，今草为东汉张芝所创，世称张芝为“草圣”。东晋王羲之博采众长，是今草集大成者，其作品《十七帖》是历代草书之绝品。

【教师】通过