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发展心理学培训 ;第一节 概述 ;第一单元 发展心理学的研究对象;民族心理学;例一：苛勒的实验;动物的智慧行为实验;心理发展的整体性;脱离人类环境的实例; 心理发展的起源？ 成熟论：心理发展来自于先天遗传，心理的发展是有机体自身成熟的结果。 经验论：心理发展来自对客体的知觉，没有客体就没有心理发展。 相互作用论： （皮亚杰） 儿童的心理发展不是单纯的来自主体，也不是单纯的来自客体，而是来自主体对客体的动作，是主客体相互作用的结果。 ;（1）普遍性（共同性）和差异性（特殊性） 世界上没有两片完全相同的树叶； 世界上没有两片完全不同的树叶。 （2）不平衡性 个体发展按不均衡的速率向前进的。 出生 →幼儿→童年→青春期→成年→老年 第一个发展加速期：从出生到幼儿期 第二个发展加速期：青春期 ;（3）方向性和顺序性 抬头—翻身—坐—爬—站—行走 ;二、发展心理学的研究内容 （一）心理发展中各年龄阶段的特征 年龄特征：本质性、典型性、普遍性 ;（二）心理发展的基本理论 遗传与环境 心理发展的连续性和阶段性 心理发展的内动力和外动力 关键期;第二单元 发展心理学研究方法;（二）纵向研究 优点：系统、连续； 量变到质变。 缺点：时效性差； 被试容易流失； 练习效应和疲劳效应。 ;（三）纵横交叉研究 小班、中班、大班 1-6年级 初一、初二、初三;二、研究方法 （一）跨文化 （二）跨学科、领域 （三）方法整合 （四）训练研究和教育实验;;第三单元 心理发展的动因;四、社会学习论 班杜拉：儿童习得社会行为的主要方式是观察学习和替代性强化 ;五、社会文化历史论 维果茨基：人的高级心理机能的发展是由社会文化历史因素决定的，突出语言的中介作用。;教育和教学如何促进心理发展？ 最近发展区：“儿童跳一跳就能够的着……” 教学应走在发展前面 学习???最佳期限 个体发育成熟 有一定的心理技能发展 ;六、主客体相互作用论 皮亚杰：心理的发展是主客体相互作用。 基本概念：图式、同化、顺应、平衡;关于“鸟”的认知发展;第四单元 心理发展过程;;2、前运算阶段（2—6、7岁）： 具有了表象、符号功能，可以凭借表象进行思维。; 前运算时期思维的“非逻辑性” 泛灵论：所有的东西都是有生命、有情感的。 自我中心主义：不能把自己的内心世界与别人的内心世界加以区分。“三座山实验” ;3.不能理顺整体和部分关系: 4.思维的不可逆性：只知道AB，不知道BA。 5.缺乏守恒;获得守恒概念实验;3、具体运算阶段： 守恒性、可逆性、非自我中心性。 4、形式运算阶段： 形式摆脱内容 假设-演绎推理 如“钟摆实验” ;典型实验：钟摆实验;（二）埃里克森的心理社会发展阶段论 婴儿前期（0-1）：获得基本信任感而克服基本不信任感 ；希望。;2、婴儿后期（1-3岁）：获得自主感而避免怀疑感与羞耻感 ；意志。 ;3、幼儿期（3-6岁）：获得主动感而克服内疚感；目标 ; 4、童年期（6-12岁）： 获得勤奋感而避免自卑感；能力 ;5、青少年期（12-17岁）：获得同一感而克服同一性混乱；诚实 。 ;6、成年早期（18-25岁）：获得亲密感而避免孤独感；爱。 在恋爱中建立真正亲密无间的关系，从而获得亲密感，否则将产生孤独感。 7、成年中国期（25-65岁）：获得繁殖感而避免停滞感；关心。 生儿育女，关心后代的繁殖和养育。 8、成年后期（65岁以后）：获得完善感而避免失望感；智慧、贤明。 由于衰老过程，老人的体力、心力和健康每况愈下，对此他们必须做出相应的调整和适应，避免绝望感。 ;埃里克森人格发展八个阶段的危机和相应特质;第六单元 关键期; 据研究认为，小鸡的母亲印刻的关键期是出生后的10－16小时，小狗的关键期约在生后3－7周。 过去认为，动物出生后不久就会认识母亲是出于亲子本能，后来的发现并非如此。; ;第二节 婴儿期的心理发展;第一单元 新生的发