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一年级用数学教学反思 一年级用数学教学反思 本周三我完成了本学期的教学研究课。我讲的是第五单元《左 右》。反思整个教学实践过程，既有成功的喜悦，又有失误的遗憾。 我在教学中，积极做到以下几点： 1. 在学生生活经验的基础上进行学习。 认识左右比认识上下、前后要困难一些，有关的研究表明，学生 常常在判断物体的位置时将左右颠倒。对此为了让学生比较深刻地 认识物体的左右位置，本课我把知识点的切入口是放在学生十分熟 悉的生活习惯上。如要发言时你要举那只手，生活中你会用右手做 哪些事 ?因为学生已经有了这些生活的习惯动作，所以一旦与左右的 认识结合起来就容易为学生所理解，也利于今后的记忆。 2. 创设生动有趣的活动情境。 根据一年级学生的特点，我在上课时安排了很多生动有趣的活动， 如观察、模拟和游戏等，这些活动的目的是适当的引导学生自主的 进行比较、推理与思考，以促进学生自主学习能力的发展。如对 “左右”的认识，安排摆一摆活动，由于桌上摆放着几种学具，学 生在说这些学具位置的时候，就可以有多种语言表达方法，而每一 种方法的叙述都将促使学生进行观察与思考。 3. 教学活动中渗透良好习惯的养成教育。 例如，最后一个环节，判断小朋友上下楼梯都是靠哪边走的 ?让 生示范懂得都是靠右边走，因为存在着相对性，结果都是靠右走的。 我又不忘记教育学生在生活中就要养成右侧通行的良好习惯，让学 生学到的数学要服务于生活，生活中有很多数学。总之，所有教学 环节和活动的设计，都是为了更好的达到拟订的教学目标，促进学 生的发展，使学生对数学课产生浓厚的兴趣，让他们爱上数学。 但也有让我不满意之处：教完本课觉得还有以下的不足，如学生 原有的经验不够一致，甚至差别很大。个别“学困生”还需要教师 适时点拨、留给他们更长的时间去思考，但课堂上的时间和精力毕 竟有限，难免有时会注意不到，所以我在教学时没有很好的关注学 生学习的差异性，没有把“教育面向全体学生”真正落实到课堂中 来。通过作业反馈，还发现少数学生对于上下楼梯靠右行这一知识 点还没把握好。另外本节课在时间安排上还不够合理。 今后的教学中我会更注意这些问题，争取讲好每一节课。 在本周四根据学校安排我上了第八单元中的《解决问题》一节， 本节课主要解决三个问题： 1、从不同的角度，寻找不同的信息，列 出不同的算式，解决同一个问题，训练算法多样化。 2、落实四能教 学目标，培养学生解决问题的能力。 3、进行习惯养成教育，有效地 去组织课堂，完整的表达。 解决问题一直是数学教学的一个重点和难点，尤其是一年级的学 生刚接触解决问题，对题目的题型、格式要求，理解有相当大的难 度。根据前一阶段的学习， 我把教学的重点放在能从图中提取信息，理解数量之间的关系， 选择加法解决问题。让学生具备“解决数学问题的能力”。最终让 孩子把已学到的知识运用到我们的生活中。 首先，在唤起与生成环节，通过考眼力，训练学生从不同的角度 思考问题，为新课做准备。接着出示口算。复习已学过的计算方法， 为后面解题做准备。 其次，在探究与解决环节，通过对“一共有多少人 ?”的充分探 究，培养学生从不同的角度寻找信息，进而解决问题的能力，并通 过引导找出解决问题的一般步骤，为后面学生自己做题提供了依据。 基于此，我在训练与应用环节，就只领着做了第一题，其余的完全 放手，让学生自己做，效果还可以。 最后，回扣板书，回忆本节内容，并总结，教育学生，生活中也 是如此，要学会从不同的角度看问题。 在这节课的学习中，还有很多不足的地方。像在复习口算时用时 过多，课件不熟练，检查时只注重了结果，忽视了数据和过程的检 查，语言没有激情，忽视了课堂生成等，总之，需要学习的地方还 很多，总之，我愿虚心学习，做一名优秀的老师。 《1-5 的认识》是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数 学的开始。这节课通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过 程，为学生了解数学的用处和体验数学学习的