2022年初中数学《立方根 (2)》教案（推荐）.docVIP

立方根 【知识与技能】 1.了解立方根的概念,初步学会用根号表示一个数的立方根. 2.了解立方与开立方互为逆运算,会用立方运算或计算器求某数的立方根. 3.能用类比平方根的方法学习立方根及开立方运算. 【过程与方法】 用类比的方法探寻出立方根的运算及表示方法,并能总结出平方根与立方根的异同. 【情感态度】 开展学生的求同存异思维,使他们能在复杂的环境中明辨是非,并能作出正确的处理. 【教学重点】 立方根的概念及求法. 【教学难点】 立方根与平方根的区别. 一、情境导入，初步认识 问题 填写,并探求交流立方值与平方值的不同. 鼓励学生踊跃发言表述各自总结的结论. 【教学说明】求立方运算时,当底数互为相反数,其立方值也互为相反数,这与平方运算不同,平方运算的底数为相反数时,平方值相等.故一个正数的平方根有两个值,但一个正数的立方根只有一个值. 引出立方根定义:假设x3=a,那么x为a的立方根,记为. 根据上述定义,请学生口述以下问题的结果,并推广到一般规律. 【教学总结】由教师汇总得出以下结论： 1.正数的立方根是正数,负数的立方根是负数,0的立方根是0. 2.. 二、思考探究，获取新知 例1 求以下各数的立方根. 分析：依据立方根的定义,先写出这四个数分别是由哪个数的立方得到的,从而求出立方根. 【教学说明】被开方数是带分数时,先将其化成假分数. 例2 求以下各式的值. 分析：先要分清符号的实际意义,如表示求-512的立方根,而-表示求512的立方根的相反数. 解：(1)-8;(2);(3)-0.2;(4)6. 【教学说明】以上两例中可总结得到:(1)任何数的立方根只有一个,而且被开方数的符号与立方根的符号相同;(2)被开方数是算式,可先算出结果. 例3 求以下各式中的x. 分析：可根据立方根的定义求得x的大小.(2)(3)(4)中分别把(x+2),(x-1),(2x+3)看作一个整体. 【教学说明】此题实质是解关于x的三次方程,两边同时开立方是解题的根本思路. 例4 在做浮力实验时,小华用一根细线将一正方体铁块拴住,完全浸入盛满水的圆柱烧杯中,并用一量筒量得被铁块排开的水的体积为3,小华又将铁块从水中提起，量得水杯中的水位下降了,请问烧杯内部的底面半径和铁块的棱长各是多少?(用计算器求结果,结果精确到). 分析：铁块排出的3的水的体积,是铁块的体积,也是高为烧杯的体积. 【答案】烧杯内部的底面半径约是,铁块的棱长约是. 【教学说明】引导学生完成上述问题后，指导学生用计算器求立方根，并用实际训练形成应用能力. 三、运用新知，深化理解 1.计算以下各题 2.某金属冶炼厂将27个大小相同的立方体钢铁在炉火中熔化后浇铸成一个长方体钢铁,此长方体的长,宽,高分别为160cm,80cm和40cm,求原来立方体钢铁的边长. 3.有一边长为6cm的正方体的容器中盛满水,将这些水倒入另一正方体容器时,还需再加水127cm3才满,求另一正方体容器的棱长. 4.假设3x+16的立方根是4,求2x+4的平方根. 【教学说明】通过上述几道题目的练习，可进一步稳固对本节知识的理解和领悟. 四、师生互动，课堂小结 按以下问题顺序让学生表达,并补充完善. 1.立方和开立方的意义. 2.正数、0、负数的立方根的特征. 3.立方根与平方根的异同. 1.布置作业：从教材“习题6.2”中选取. 2.完成练习册中本课时的练习. 本课时教学要突出表达“创设情境——提出问题——建立模型——解决问题〞的思路，提倡学生自主学习，利用平方根的知识类比学习立方根的知识. 5.1.1 相交线 【知识与技能】 1.能结合具体的图形找出邻补角和对顶角，进而理解邻补角和对顶角的定义； 2.理解对顶角的性质； 3.能运用邻补角的性质、对顶角的性质进行简单的推理或计算. 【过程与方法】 通过画图、看图、归纳等掌握邻补角、对顶角的概念；通过先观察，再猜想，最后再推理的方法掌握“对顶角相等〞这一重要定理. 【情感态度】 经历画图、看图、猜想、推理等过程，初步体会几何学习的根本方法. 【教学重点】 邻补角、对顶角的概念，对顶角的性质. 【教学难点】 1.邻补角与补角的区别与联系. 2.初步体验推理的方法. 一、情境导入，初步认识 问题1 参见教材P2“探究〞 问题2填空：如图，直线AB、CD交于点O，因为∠1与∠3是______角，所以∠1+∠3=_______，因为∠2与∠3是______，所以∠2+∠3=_______，根据_________，所以∠1______∠2，这就证明了对顶角的一个重要的性质定理：__________________________________. 【教学说明】全班同学合作交流，共同完成上面两个问题，教师巡回指导. 二、思考探究，获取新知 思