02.部编版二年级语文上册《我是什么》教案及反思.docxVIP

本文来源：由一线教师精心收集整理/word可编辑 本文来源：由一线教师精心收集整理/word可编辑 PAGE / NUMPAGES 本文来源：由一线教师精心收集整理/word可编辑 2、我是什么 　　教学目标 　　1、认识14个字。会写9个字。 　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 　　3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 　　课时安排 　　2课时 　　教学过程 第一课时 　　一、画水，交流图画 　　师：亲爱的小朋友们，课前老师布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。 　　学生展示自己的画，说说自己的想法。 　　【说明】课前画水，不管画的画简单还是复杂，那都是学生心目中的。在交流的过程中，锻炼孩子的语言表达能力。如果某些孩子思维没有拓宽，学完课文之后，他可能会有一种豁然开朗的感觉；如果某些孩子画的水比较复杂，思维很独特，学习课文时他就会更加自信，学完之后再去画水，每个孩子都应该有更多的想象。 　　二、猜谜，认识水 　　1、范读，猜谜。 播放媒体资源中的范读动画，学生猜“我”是什么。 2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分，教学生字词。 会认字 晒、极、傍、管、越、滴、溪、奔、坏、淹、没、毁、屋、猜 会写字 变、极、片、傍、海、洋、作、带、给 3、自由读课文，认识水。 　　（1）师：请小朋友自己读一读课文，然后说说你知道了什么？ 　　指名回答，板书： 　　云? 雨?? 雹子?? 雪 　　池子里? 小溪里? 江河里? 海洋里 　　睡觉? 散步?? 奔跑? 跳舞? 唱歌? 开大会 　　温和? 暴躁 　　（2）动动脑 　　师：小朋友，我们给每一项起个题目，好吗？ 　　例：“我会变” 　　“我的家” 　　“我的活动” 　　“我的脾气” 【说明】这是对整篇文章的通体认识，整体了解文章，简单了解水的多种表现形式。“动动脑”这一环节，主要锻炼孩子们的语言概括能力。到此为止，学生对课文已经有了初步的认识。 三、朗读，赞美水 1、自选题目 　　师：同学们，接下来，我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分？ 　　让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和第三项合并为一项来学。 　　2、自主合作学习 　　投影或小黑板出示自学要求： 　　（1）认真读一遍自选部分。 　　（2）画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读。 　　（3）用心读每一句话，想一想，怎样才能把句子读好？ 　　（4）读给你的朋友听，互相提一提建议。 　　学生自主合作学习，教师巡视，给予学生帮助和指导。 　　3、汇报交流，指导朗读 　　提示：以下是预设内容，这三部分内容是根据学生汇报的顺序进行的，以下的顺序可以改变。 　　“我会变” 　　（1）“我学会了字词” 　　“漂浮”、“碰到”、“雹子” 投影或小黑板出示填空： 　　云在天空中????????? 。 　　一只小船在水上?????????? 着。 　　师：请小朋友想象云彩在空中飘浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”和“飘浮“有什么区别？ 　　指名回答。 　　师出示雹子的图片，让学生对雹子有直观的认识。 （2）“我是小小朗诵家“ 　　指导读第1～2自然段，第一自然段，要读出自豪的语气，很活泼。第二自然段，“小水滴聚在一起落下来“、”小硬球打下来：、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。 　　指名读，评价，练读，再指名读。 　　（3）师：想一想，我还会变成什么？ 　　根据学生回答，板书：冰? 霜…… 　　“我的家”、“我的活动”重点指导朗读 　　师：现在小朋友都很累了，请趴在桌子上睡一会儿吧。 　　师：好，该“起床”了!刚才，小朋友们睡觉的时候没有一个人乱动，也没有一个人讲话，这就叫做── 　　生：安静。 　　师：对!叫安静。那咱们去看看池子里的水安静不安静，好吗？ 　　生：好! 　　师：（出示池水的图片）大家看看，这里的水好像正在睡觉，安静吗？ 生：安静。 师：那谁能把这句话读得让大家觉得很安静？（出示“平常我在池子里睡觉”） 　　生：读课文。 　　师：大家再想一想，它在小溪里散步时的样子。谁能说说它是怎样散步的？ 　　生：慢慢地散步。 　　师：对呀!看谁能读出水在慢慢散步的语气。（出示“在小溪里散步”） 　　指名读课文、齐读课文。 　　师：请小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。现在，我想请一位