碳的多样性教学设计.pdfVIP

高一化学必修 1 第 3 章 自然界中的元素 第一节 碳的多样性 松溪一中 黄仁尧 【教材分析与教法说明】 （一）知识脉络 本节教材学习了物质的分类知识基础上很自然地过渡到学习元素化合物的 知识，首先介绍了碳单质的多样性， 进而引出同素异形体的概念， 然后转入含碳 化合物的多样性， 在此介绍了含碳的一些化合物， 着重让学生探讨并学习碳酸钠 ， 和碳酸氢钠的主要性质 最简单介绍了碳元素在自然界以及在人类的生产生活中 的转化。 （二）知识框架 碳酸钠 生 产、 碳的多样性 碳单质 碳的化合物 生 活中 的转化 同素异形体 碳酸氢钠 （三）新教材的主要特点 新教材依然保持紧密联系实际和新的化学知识从生活和生产实际切入的风 格，也注意了紧密联系学生已学过的知识如物质的分类知识， 以及电解质知识和 离子反应等知识，以帮助学生学习新知识和进一步巩固离子反应方程式的书写。 【教学目标】 （一）知识与技能目标 1. 引导学生通过对碳单质的多样性的学习初步了解同素异形体的概念， 并从结构 角度使学生理解不同单质。 2 ．引导学生学习和认识含碳化合物的多样性，进而使学生掌握碳酸钠和碳酸氢 钠的主要性质，并且进一步巩固离子反应方程式的书写。 3．引导学生了解碳及其化合物在生产和生活中转化的多样性，使学生 关 注日常 生活中的含碳物质与生产、生活的密切联系培养学生学习化学的兴趣。 （二）过程与方法目标 1．通过探究碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，进一步熟悉研究物质的基本方法和 程序，培养学生利用实验科学探究的能力。 2 ．通过模拟溶洞的形成体会自然界中的转化与实验室中的转化统一的科学思维。 3．通过“联想·质疑” “交流·研讨”、“活动·探究”进一步体验化学研究的 方法和程序。 （三）情感态度与价值观目的 1.通过“联想·质疑” “交流·研讨”、“活动·探究”在实验探究过程中激发 学生探究化学的兴趣、发扬合作学习的精神。 2.通过了解碳元素的转化，为人类服务的案例，体会化学科学的伟大，增强求知 的欲望。 3.通过了解人类活动，破坏自然界中碳元素转化平衡造成的后果，培养学生的环 保意识 。 【教学重点、难点与对策】 （一）知识上重点、难点 2 3 3 Na CO 与 NaHCO 的性质 （二）方法上重点、难点 2 3 3 Na CO 与 NaHCO 的性质探究 【教学方法】 问题激疑、实验探究、交流讨论 课时安排 2 课时 【教学过程设计】 【教学程序】 第一课时 程序 师 生 活 动 时间 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 分配 【引入】