再塑生命的人教案.pdfVIP

《再塑生命的人》 一、 教材分析 这个单元课文以人物故事为主，教学目的在于让学生体悟到人生奋斗的意 义，感受到人间的关爱与温情。 因此重点可放在学习人物品格， 感悟人物奋斗历 程和爱的传递，渗透人文教育。 本文节选自美国女作家海伦 . 凯勒的自传 《假如给我三天光明》，选段透过 “我” 的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮 . 莎 莉文老师的帮助下， 重新认识周围的事物， 走进大自然， 体验人间真情， 从黑暗、 迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。 本文人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价 值观上引导学生理性地思考爱、 理解爱。 总的来说， 从八年级的整个教材体系来 看，本文贴近学生生活，语言优美，无论是在能力的培养方面，还是情感的提升 方面，其地位都是十分重要的。 二、 知识与能力目标： 1、了解海伦·凯勒的人生经历及其品质 2、理清文章思路，概括主要事件 3、品读文中重要语句，加深阅读体验 情感目标： 4 、领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术 5 、体会作者热爱生活，对待生命的积极态度 过程与方法：阅读及重点语句分析法。 三、 教学重点 理解海伦·凯勒再塑生命成功的因素 四、 教学难点 深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟 五、 教学策略 本节课以开放性课堂教学模式为理念，通过合作讨论等形式，力图发挥学生 的主体作用， 整个流程为： 导入激趣——交流资料——整体感知——探究研读— —拓展迁移——总结感悟。 六、 教学准备 1、学生预习课文 , 自己扫除文字障碍 . 2、查阅有关资料 , 了解课文作者以及她的老师的有关情况 , 课外能阅读《假如给 我三天光明》，以开拓视野，增加课外积累。 七、 教学环节 1、课堂导入 音画导入，烘托气氛 （先放映绿意盎然的画面，配以优美的乐曲。） 同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿， 聆听鸟儿的悦耳鸣叫。 （再转换一张黑色幻灯片，稍停顿） 然而，这个世界上， 还有一些人， 他们的世界里没有色彩， 没有声音， 他们要生存下去尚且需要一定 的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进 一个奇迹，去结识一位奇女子。 2、课堂讲授 （一）作者简介 教师引入，激起兴趣： 她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋、一身的残疾人！ 她， 精通英语、德语、法语！ 她，曾经就读哈佛大学！ 她，先后完成十四部具有 世界影响的着作！ 她，是美国着名的作家，教育家！ 她，被誉为 “美国英雄”！ 美国着名 作家马克· 吐温说 19 世纪有两个奇人， 一个是拿破仑， 一个就是她— —海伦·凯勒！ 与她那伟大成就紧密相连的是这个名字——安妮·莎莉文 （二）交流分享，培养习惯：学生交流搜集到的资料。 （三）检查预习情况：读一读，写一写 搓捻 (cu ōni ǎn): 用手指搓。 企盼 (q ǐp àn): 殷切地希望。 繁衍 (f án y ǎn): 逐渐增多或增广。 迁徙 (qi ān x ǐ): 迁移。 觅食 (mìsh í) ：寻找食物，泛指谋生。 油然而生 : 形容思想感情自然而然地产生。 花团锦簇 (j ǐn c ù): 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美不胜收 : 美好的东西太多 , 一时接受不完 ( 看不过来 ) 。 繁花似锦 : 各种各样的花颜色鲜明华丽。 风云突变 : 比喻变换动荡的局势。 不可名状 : 不能够用语言形容。名，说出。 落英缤纷：形容落花纷纷飘落的美丽情景。 冥思遐想 (míngxi á) ：绞尽脑汁，漫无边际地想像。 期期艾艾 (q īqīài ài):