人教版《道德与法治》七年级下册-3.1 青春飞扬 教学设计.docVIP

本文由一线教师精心整理/word可编辑 本文由一线教师精心整理/word可编辑 PAGE / NUMPAGES 本文由一线教师精心整理/word可编辑 第三课第一节 青春飞扬 【教材分析】 本课第一单元“青春时光”的最后一课，也是本单元的落脚点。第一目“成长的渴望”引导学生感悟青春的魅力，激发学生对青春的憧憬和向往，并培养他们规划青春路径的意识；第二目“飞翔的力量”引导学生明确自信和自强对人的成长成才的重要意义，从而建立自信心和培养自强精神。 【学情分析】 进入中学，学生对青春充满着想象，有很多青春的想法，他们对成长有着强烈的渴望，他们渴望飞翔。然而，现实生活中由于各方面的原因，他们可能会有自卑心理、自弃意识。因此，引导学生继续对青春保持渴望和憧憬，帮助学生建立自信心、培养自强精神，显得至关重要。 【教学目标】 知识与技能：规划青春路径；自信对人的成长成才的意义；自强对人成功的影响。 过程与方法：辩证的看待青春的想法能否实现，学会规划青春路径；建立自信心和培养自强精神的方法 情感、态度、价值观：培养对憧憬和向往青春的感情；建立自信、培养自强精神。 【教学重点】 培养自信心和自强精神 【教学难点】 建立自信心和培养自强精神的方法 【教学过程】 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 新课讲授 课堂小结 随堂练习 成长的渴望 青春的向往和憧憬 青春的探索不会停止 飞翔的力量 青春的探索需要自信 自强，让青春奋进的步伐永不停息 歌曲《青春飞扬》 运用你的经验：P23 思考：你认为下面哪些词语能表达你对青春的理解？请标注出来。 你还会用哪些词语描述青春？ 与同学交流，比较各自对青春的理解有何异同。 探究与分享：P24 问题：你有过类似下面的想法吗？你还想去做哪些事情？ 男：想法总归是想法，小孩子就爱胡思乱想。 女：不少人年轻时的想法最终得以实现。 问题：你怎么看这两种观点？说出来与同学讨论。 看他们对青春的探索 分别列举周恩来、邓恩铭、马克思的青春故事 问题：周恩来、邓恩铭、马克思的青春有什么共同之处？ 阅读感悟：P24 播放视频诗朗诵：王蒙 青春万岁 探究与分享：P25 问题：想象你是一只展翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔？把你想到的词语写上去。 你曾经被自卑心理困扰过或现在被自卑心理困扰着吗？ 你会因为什么事而自卑呢？ 交流分享，寻找自信之道 战胜自卑、培养自信的方法 猜猜他是谁？ 播放俞敏洪演讲视频：摆脱恐惧 探究与分享：P26 问题：根据你的了解，从自信者的言谈、举止、性格、为人处世等方面，说一说自信者具有怎样的风采。 关于自信的名言 探究与分享：P26 思考：制作一幅图表，按学习、与人交往等方面分类，与一个月前相比，把自己的进步填上。 反思一下：这些进步是否带给你自信？与同学交流，找到能让自己增强自信的方法，并在生活中尝试。 励志公式 贝多芬、霍金、刘翔的故事 思考：贝多芬、霍金、刘翔有哪些共同的优秀品质？ 云雀的故事 云雀的故事给我们什么启示？ 播放视频：中华少年当自强 关于自强的名言 拓展空间：P27 学生欣赏 学生思考并回答 学生回答 学生分享自己的看法 学生回答：他们对青春有自己的憧憬和理想，规划了自己的青春路径，一生都是按照青春的规划路径，实现了自己的崇高事业，赢得了人们的尊重。 学生欣赏 俞敏洪 学生课下进行 学生回答：他们不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己，靠着坚强的意志、进取的精神和持久的坚持取得了属于自己的成功。 学生回答：云雀体现出来的是一种自弃精神。自弃与自强相对，会阻碍我们成功。 学生观看 用歌曲导入，激发学生兴趣，增强学生对青春的激情。 通过引导学生对青春进行理解，初步激发学生探索青春的欲望和热情。 通过几个典型的青春的向往和想法激发学生探索自己对于青春的感受和青春的力量。 通过两种典型的对于年轻人想法的两种对比看法，引导学生正确认识青春的想法，对青春有憧憬，从而规划自己的青春路径。 通过名人故事启发学生要规划青春路径。 诗歌激情慷慨，激发学生对青春的热爱，感悟青春的生命力，引导成长的渴望。 引导学生反思自己有没有自卑心理 通过俞敏洪的事例激发学生摆脱自卑、建立自信。 通过学生反思自己的进步培养学生的自信心。 通过名人事例激发学生自强。 用云雀的故事作为反面素材，引导学生不能得过且过、不思进取，要自立自强。 【板书设计】 青春飞扬 一、成长的渴望 1、青春