中小学“双减”背景下历史作业有效设计学习心得领悟3篇.pdfVIP

《“双减”背景下历史作业的设计及教学实践》线上 培训心得体会 自汉中市历史学科基地成立以来，积极地为全市历史学 科教师，既提供线下教学指导，也为提供了优质的网络学习 机会， 10 月 24 日汉中市历史学科基地特邀北京历史学科教 育专家，给全市历史教师召开了一场关于“双减 背景下作 业设计与教学实践的教研活动线上直播讲座。这次网络直播 线上讲座，以学校作业管理和设计为目的，通过理论架构、 案例剖析和互动交流，分享《义务教育阶段教师优化作业的 十条建议》 ，剖析了课程改革下、历史作业管理和作业设计 的理论架构、制度设计、实践创新，探讨优化作业改革的机 制和保障。通过对这次网络直播线上讲座的学习，解决了 “双减 政策下历史教师的困惑，为“双减 要求下我们如何 进行课程改革、优化作业设计和管理做了很好的解读和范 例。让我懂得历史作业一定程度上既要巩固了学生的知识 , 更要促进了学生学习策略和学习方法的改进，我深刻的理解 到作业，甚至是教学，是为了培养和提升学生的核心素养为 终极目的的。所以，只有心中有宏大、高远的理想，我们的 教学、教研才能更加深入的开展，才能真正的做到落实“双 减 政策，优化作业布置。 教师 双减 背景下历史作业的设计及教学实践线上 培训心得体会及感悟 2021 年 10 月 24 日晚 19:30 —-21:30, 我参加了《“双 减 背景下如何优化历史作业的设计与管理》直播课程的培 训，虽然只有两个小时，但收获颇多。通过学习，进一步认 识到：“双减 是教育回归本质，以学生为主体，教师为主 导，家长负主责。学生是学习的主体，是课堂的主人，学习 是学生自己的事情，教师要时刻关注学生的个体差异。给学 生减负不等于给老师减负，恰恰是给老师提出了更高的要 求，需要老师更努力的付出，也正是为了给孩子带来更好的 学习体验，激发孩子的求知欲，形成良好的学习循环，顺应 新时代教育发展规律。 关于作业，一定要认识到作业是干什么用的。除了巩固 课堂学习内容外，还要培养学习的责任心和毅力，培养学习 兴趣和学习自信，培养认知能力，培养解决问题和创新实践 的能力，培养自主管理时间的能力等等。所以，在作业设计 上，第一、要设计好作业的时间。“双减”政策要求学生历 史作业时间必须每天控制在 15 分钟以内，这不仅仅是减轻 孩子的负担，而且孩子作业做的时间越长，他自己的学习效 果就有可能越不好。第二、我们心中要有全体学生。在布置 作业时， 不能只从自己的角度看， 我们还要考虑到日常积累、 预习、复习整理、错题整理等额外的时间，对于我们的学生 来说，都是重要的。第三、我们要设计分层作业。每个学生 的基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。我们要 给予学生学习方法的指导。注重作业的开放性，反对绝对的 固定的答案。其实越开放的题目，就越能够激发孩子探索精 神。最后，老师展示的初一学生制作的手工作品，确实很让 人震撼。 通过制作半地穴式房屋、 干栏式房屋、 人面鱼纹盆、 骨邦等模型，我想孩子们对河姆渡居民和半坡居民的生产生 活状况一定会印象非常深刻。而初三学生绘制思维导图也是 我们一直坚持在做的，通过评选进行奖励并把优秀作品制作 成展板，效果也很不错。 总之，减轻学生过重的课外学业负担需要提升作业效 果，而提高作业设计质量是提升作业效果的关键因素，同时 作业设计质量又受到教师作业设计能力及学校作业管理水 平的双重影响。因此，提升教师的作业设计能力是解决整个 作业问题的关键前提。教师的作业设计能力提升，不仅需要 转变教师的作业观念，需要综合考虑作业各个关键要素，还 需要提升学校的作业管理水平，开展有助于提升教师作业设 计能力的专业发展活动等。以上就是我通过培训后的些许感 悟，新的教育形势下，对老师的要求更高。 道路阻且长，未来明可期