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XX 四年级数学下册第五单元教材分析 www.5y kj.co m 本单元的主要内容： 用字母表示数，认识方程，会用方程表示简单的数量关 系，等式的性质，解简单的方程，初步学会用方程解决简单 的实际问题。 本单元学习目标： 、结合具体情境，学会用字母表示数与数量关系，发展 抽象慨括能力。 2 、结合具体情境，体会等量关系，能用方程表示简单 情境中的等量关系，了解方程的作用。 3、了解等式的性质，能用等式的性质解简单的方程。 4 、会用方程解决简单的实际问题，进一步理解等量关 系。 本单元教材分析： 本单元是学生第一次认识方程，也是学生用算术思维迈 向代数思维的新起点。无论是用字母表示数，还是寻找数量 间的等量关系，对于小学生而言都是很抽象的。同时，本单 元内容又是后面学习代数相关知识的基础，所以这部分的教 学至关重要。 教材编写的基本特点 创设丰富的情境，使学生体会用字母表示数的意义。 学生对字母表示数的意义的理解，是在经历运用字母表 示具体数量的活动中实现的。 教材通过青蛙儿歌、 母子年龄、 摆小棒等情境，引导学生用字母表示数，运算定律和公式， 这样表示即简洁明了，有抽象概括。比如，教材中的“青蛙 儿歌”情境，通过儿童熟悉的儿歌形式， 引出用字母表示数， 即一只青蛙一张嘴， N 只青蛙 N 张嘴。 （2 ）密切方程与现实世界的联系，引导学生认识方程 方程刻画的是现实世界中的等量关系。学习它的第一步 是能够根据具体问题中的数量关系，列出方程。教材设置了 许多问题情境，通过对多个实例的讨论，引导学生找出这些 含有未知数等式的共同特点，并用自己的语言进行描述，在 此基础上引导学生体会方程的概念。教材通过具体的数学问 题，使学生体会到方程的作用， 并产生学习方程解法的愿望。 （3 ）利用天平游戏，帮助学生理解等式性质 教材对解方程的方法的引入与原来的教材不同，原来的 教材主要是通过运用四则运算之间的关系解方程，而本教材 是用等式性质引入解方程的方法的。教材利用天平这一直观 教具，让学生观察天平两侧都加上或减去相等的质量，天平 依然平衡。引导学生发现“等式两边加上或减去同一个数， 等式仍然成立” 。用同样的方法，让学生体会“等式两边都 乘同一个数或除以同一个不为 0 的数，等式仍然成立” ，从 而让学生利用等式性质解简单的方程。 （4 ）结合具体情境，学习用方程解决简单问题 教材中结合“姐弟集邮”等具体情境，引导学生用方程 解决实际问题，在学习方程的整个阶段，都关注让学生有机 会运用方程来解决实际问题，提高学生解决问题的能力。 教学建议： 、创设丰富的生活情境，使学生体会用字母表示数的意 义。 学生理解用字母表示数需要大量的经验，教师要在教学 中不断的给学生提供字母表示数的机会，让他们在具体的情 境中去体会用字母表示数的意义。由于学生是第一次学习用 字母表示数，教师的要求不要过高，在后面的学习中学生还 将逐步体验字母表示数的意义。 2 、密切联系现实生活，并利用方程解决简单的实际问 题。 教师在建立方程的教学中，应注意引导学生理解实际问 题中各个量的含义，分析其中蕴含的数量关系，从而寻找等 量关系，一定注意不要让学生机械的学习知识，要注意学生 灵活思维的培养。另外，在这一部分的教学中，要以教材为 准，不要任意的抬高教学的难度， 以免增加学生的学习负担。 字母表示数 张璟 教学内容 : 字母表示数 教学目标： 、使学生会用字母表示数、常用的运算定律、公式和简 单的数量关系。 2 、通过情境学习，引导学生探索、体会字母表示数的 意义，通过探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力、 合作交流能力，感悟初步的代数思想。 3 、情