(部编版)《胡萝卜先生的长胡子》优秀教学设计.docVIP

三年级上册语文教案-第四单元13 胡萝卜先生的长胡子 人教（部编版） 《胡萝卜先生的长胡子》教学设计 课文内容分析 　　《胡萝卜先生的长胡子》选自部编版三年级上册第四单元，本单元是阅读策略单元，围绕“预测”这一阅读策略进行编排。这篇课文是继《永远倒不了的老屋》之后，又一篇未讲完的童话故事。课文由中国著名儿童作家王一梅的童话故事《胡萝卜先生的胡子》改编。故事讲述了胡萝卜先生有一根不断变长的胡子，胡子被吹到了身体后面，被小男孩当作风筝线，而后鸟太太对绳子是如何处置的，胡萝卜先生还会遇到哪些小动物，胡子又会被如何处置，这种“反复结构”故事篇章布局，给了学生无限的想象空间和续编童话故事的空间。 　　这是一篇略读课文，在本单元起到运用方法，练习预测的作用。 　　课前导语要求：读下面的故事一边读一边想：接下来可能会发生什么事情？可引导学生运用前一篇精读课文中学到的方法，抓住题目、插图、故事内容里的一些线索预测，鼓励学生乐于和同学交流预测方法。 　　课后习题1和2要求引导学生联系上下文或者根据文章或书的题目进行预测，并能验证自己的猜测是否和原文一样，引导学生在验证预测、修正预测中继续预测，激发阅读的兴趣。 　　学情分析 　　本单元是阅读策略单元，也是本套教材第一次安排的阅读策略单元。在前一篇精读课文《总也倒不了的老屋》时，学生已经了解了“预测”和怎样进行预测，能照样子说说文中旁批的其他预测是怎样得出来的，对于“预测”的方法，学生已经大概了解。但是，“真正能够根据预测的方法，预测后来可能会发生的事情，并与同学交流自己这样预测的依据；对照老师讲的故事，看看和自己的预测有哪些相同和不同”还是一个挑战。需要在阅读中充分地去经历实践，从而积累阅读经验，提升阅读预测能力。 　　教学目标 　　一、复习预测的基本方法，练习一边读一边根据故事题目、插图、故事内容、 　　生活经验等有依据地预测故事后来可能会发生的事情，并与同学交流自己这样预测的依据。 　　二、对照老师讲的故事，看看自己的预测与原文有哪些相同和不同，并及 　　时修正预测，加强对故事的理解。 　　三、根据课后提示提供的文章或书的题目进行内容的预测，与同学交流，感受猜测与推想带来的快乐。 　　教学重难点 　　一、练习一边读一边根据故事题目、插图、故事内容、生活经验等有依据地预测故事后来可能会发生的事情，并与同学交流自己这样预测的依据。（预测的内容、预测的依据） 　　二、对照老师讲的故事，看看自己的预测与原文有哪些相同和不同，并及 　　时修正预测，加强对故事的理解。（验证预测、修正预测） 　　教学流程 　　一、回顾方法，读题预测 　　（一）回顾方法 　　1.从《总也倒不了的老屋》这篇童话故事中，你学到了哪些预测故事情节 　　的方法？指名说一说。 　　2.总结预测故事情节的方法。（文章的题目、插图、内容中的一些线索， 　　都可以帮助我们预测） 　　3.今天我们就用上这些方法，开启奇妙又好玩的阅读之旅吧！ 　　（二）读题预测 　　1.读课题，猜猜故事会讲什么。 　　2.预测后，组织反馈。 　　（设计意图：引导学生回忆前一篇课文学到的预测课文情节的方法，并结合课题进行预测。为今天的“练习运用预测”做好了铺垫。） 　　二、练习预测，交流方法 　　（一）引导运用，做好铺垫 　　1.出示课文第一第二自然段。 　　阅读故事的开头，猜猜故事会怎样发展。老师引导学生根据上节课“预测是怎样得出来的表格”来梳理预测成果。 　　2.小结过渡：抓住文章的重点词，结合生活经验和常识进行分析、想象，对故事进行了有理有据的预测。这样的方法能不能运用到整篇文章中呢？边读3-8自然段，边完成学习单。 　　（二）放手自读，完成练习 　　1.自读课文，完成练习 　　2.交流汇报。 　　（三）预测结尾，交流反馈 　　1.继续预测：胡萝卜先生遇到鸟太太以后，又会发生什么故事呢？ 　　2.结合前面的故事与生活经验和生活常识，合理预测，模仿第6自然段续编故事。 　　3.胡萝卜先生还可能遇到谁呢？又会发生什么故事呢？ 　　（设计意图：在《总也倒不了的老屋》中，学生已经对边读边预测的方法有所了解，对于略读课文《胡萝卜先生的胡子》，可以尝试逐步放手让学生去预测交流。先由老师带着结合故事的开头进行预测，复习重温预测是怎么得出来的，然后放手自主阅读3-8自然段，学习运用预测。在此基础上，尝试续编故事，引导学生体会文本的篇章模式，对故事结尾进行预测。） 　　三、验证预测，修正预测 　　（一）阅读原文，验证预测。 　　引导学生说说：你的预测和故事原文里写的有哪些相同和不同的地方？为什么作者要这样写？哪些地方出乎你的意料？哪些地方给了你意外的惊喜又觉得意料之中？ 　　（二）当预测与故事的实际内容有些不一样时，该怎么办？ 　　引导学生重点说说：修正了哪些想法，谈谈对