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第一章 ※1. 心理与教育统计的定义与性质。 （名词解释） 推论统计：主要研究如何通过局部数据所提供的信息，推论总体 心理与教育统计学是专门研究如何运用统计学原理和方法，搜集、 的情形。 整理、 分析心理与教育科学研究中获得的随机性数据资料， 并根据这些 ※3. 心理与教育科学研究数据的特点。 （填空、选择、简答） 数据所传递的信息，进行科学推论找出心理与教育活动规律的一门学 多用数字形式呈现 科。 数据具有随机性和变异性 2. 心理与教育统计学的内容 （描述统计、推论统计的界定） 。（名词解释） 随机因素，随机误差，随机现象 描述统计：主要研究如何整理心理与教育科学实验或调查得来的 数据具有规律性 大量数据，描述一组数据的全貌，表达一件事物的性质。 研究目标是通过部分数据推论总体 ※4. 心理与教育统计的数据类型。 （填空、选择） 1. 按照数据观测方法或来源划分 2. 按照测量水平 3. 数据是否连续 A. 计数数据 A.称名数据 A. 离散数据 B.测量数据 B.顺序数据 B. 连续数据 C.等距数据 D.比率数据 ※5. 变量、观测值与随机变量。 （名词解释） 个体：组成总体的每个基本单元。 变量：是指一个可以取不同数值的物体的属性或事件。由于 样本：从总体中抽取的一部分个体，构成总体的一个样本。 其数值具有不确定性，所以被称之为变量。 ※7. 参数与统计量。 （名词解释） 变量的具体取值即观测值。 参数又称为总体参数，是对总体情况进行描述的统计指标。 随机变量：指在取值之前不能预料取到什么值的变量，一般 统计量又称特征值，是根据样本的观测值计算出来的一些量 用 X,Y 表示。 数，它是对样本的数据情况进行描述。 ※6. 总体、个体与样本。 （名词解释） 总体：又称母体、全域，是指具有某种特征的一类事物的全 体。 第二章 1. 对数据资料进行初步整理的基本方式。 （填空、选择） 要以被研究对象的本质特性为分组基础； 分类标志 （被研究对象的 排序和统计分组 本质特性）要明确，能包括所有的数据。 “不能既是这个又是那个” 2. 统计分组应该注意的问题。 （简答） 3. 分组的标志形式。 （填空、选择） 性质类别（称名数据与顺序数据）与数量类别。 5、10、20。 4. 组距与分组区间。 （填空、选择） 分组区间 （组限）即一个组的起点值和终点值。 起点值为组下限， 组距：任意一组的起点与终点的距离。 i= R / K, 常取 2、3、 终点值为组上限。 组限有表述组限和精确组限两种。 5. 不同图表形式所各自适用表示的资料类型。 （选择、填空） 表/ 图 适用的数据类型 简单次数分布表 计数 / 测量，离散数据