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有感于高中语文教学的崩溃 有感于高中语文教学的崩溃 有感于高中语文教学的崩溃 萧愚 今天看了中国青年报的一篇文章，讲高考语文改革的一些事情。 下面我根据这篇文章的内容，谈点看法。 文章谈到。北大的温儒敏教授这两年在一些高中进行了调研。他 发现： 号称向 985、211 高校贡献了很多学生的中学，语文课是高一学 点知识，高二忙联考，高三基本不学，全部刷题。所以作文在高中 可有可无，很多学校不安排写作课。 高中语文老师将精力用在总结应对高考作文的技巧上，只讲怎么 对付考试。比如，有老师总结出 15 种写法：怎么用爱因斯坦的名言， 怎么套入自己的经历和想法，怎么联系新闻，诸如此类。 为什么作文教学到了几乎崩溃的地步？ 有三个原因。 第一：打分不合理。语文卷总分 150 分，作文占 60 分。分数分 成四等，二等分是 42~45 分，温教授他们调查了 4 个省， 75%~85%都 是二等分，根本拉不开距离。也就是说，考得好也是 42 分，考得不 好差不多也是 40 多分，所以老师就不教了，顶多教点考场上的作文 技巧。调查还发现，考入一类校的作文成绩，比考入二类高校总体 差距为 2 分! 第二：考试过于密集，学生无心积累。新高考带来一个问题：学 生不是在考场，就是走在去考场的路上。高一开始等级考试，考考 考，造成现在的孩子对写作没兴趣，对读书没兴趣。谈不上什么积 累了。 第三：语文提分慢。数学突击一个月可能提 10 分，语文突击一 个月搞不好减 5 分。语文是一种综合能力。所以现在语文高一是必 修课，高二是选修课，高三就是 兵荒马乱 的考试。 语文教育的崩溃现状有点触目惊心。 文章也谈到了未来语文高考的改革，比如加大思辨类内容，加大 阅读题量，重视写作等等。甚至提出对一些热衷阅读小清新文章的 女生不利。对此我今天不展开谈，明天有时间讲讲。今天主要谈谈 高考定位的问题。 高考不管怎么改，其实都难以考察出一个人真实的思维能力与写 作能力。但是高考不考不意味着不重要。 我自己在事业陷入低谷，不知道路在何方的时候，正是通过阅读 与写作找到了新的起点。当然，这里讲的阅读不是那种消遣的阅读， 浅层的阅读，而是思想性的阅读。透过这种深度阅读，获得思维思 想的突破，进而写作能力也提高了层次，前面的路一下子就豁然开 朗了。 这个世界看起来有许多职业，其实适合自己的职业并不多。我自 己当时的所谓事业低谷，不是没有工作可干，而是缺乏那种适合我 的身心特点，能够给我带来自由，不剥夺我时间的工作。后来在思 维思想方面突破后，这个路就走通了。 偌大的国家，其实现在能够写出好作品、好文章的不多。跟八十 年代那个鼎盛时期没法比。教育是主要原因。目前这种教育下，不 知道多少好苗子都埋没了。 我所谓的写出好文章，不是搞小清新的文学创作，根子是清晰的 思维，通透的见解，是思维思想的突破。如果说万金油，真正的万 金油是这个。这个能力跟某个专业结合起来，不管是政治、经济、 艺术、教育、心理、管理，甚至技术，都容易脱颖而出。所以这是 为什么西方精英阶层的孩子，热衷学习文史哲这类纯文科专业的原 因。 现在中国孩子放弃了文科学习，相当于丧失了未来就业的主动权。 有很大一部分专业是没有能力从事的。路越来越窄，大家都挤在少 数几条路上，竞争达到惨烈的程度。而大把有前途的专业，极度缺 乏人才。最典型的就是创作、教育、心理等方面。高水平的人才少 得可怜。 现状就是，急功近利，只管这段，后面就不再考虑了。 可以想见，学校语文的崩溃未来还会继续。语文未来主要靠自学 与家学。学校没办法搞好大语文，这是学校教育的特点决定的。语 文是特别灵活的学习项目，很难用整齐划一、按部就班的方式来学 习。比如《滕王阁序》这篇文章，被安排在高二年级学习。但实际 上，小学生不应该学习吗？这种美轮美奂的文字，小学接触会更早 受益。高二那种兵荒马乱的状态下，很多孩子就囫囵吞枣了，根本 就没有心情去细