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核心素养背景下的高中数学课堂教学评价 近年来，数学课堂教学越来越注重能够促进学生、教 师、课程共同发展的评价方式。评价不但要关注是否完成了 教学任务，更要关注整个教学过程中知识的发生和发展过 程；不但要关注是否达成了教学目标，更要关注在教学过程 中是否培养了学生的创新精神、学习能力和实践能力，是否 体现了学生的主体性。核心素养背景下的数学课堂教学评 价，应该是促进学生全面发展、 促进教师教学水平不断提高、 促进课程不断更新和完善的教学评价；是不但关注结果，而 且关注过程的新型评价；是评价主体和评价手段多样化、评 价目标多元化的评价。评价的目的是为了改进学生的学习方 式和教师的教学方式，以达到最佳的教学效果。 核心素养背景下的数学课堂教学评价应关注四个方面， 即关注学生的学习过程和学习方式；关注学生思想品格和个 性品质的培养；关注学生的个性差异；关注教师的自我评价 与教学反思。评价结果的呈现和利用，要有利于增强学生学 习新知识的信心，提高学生的学习兴趣，培养学生良好的学 习习惯，促进学生全面发展。 一、关注学习过程和学习方式，教会学生学习 教育工作者要改变以往重知识积累、轻主动探究的评价 方式，在教学过程中既要体