面积和面积单位说课稿.docVIP

《面积和面积单位》说课稿 我说课的题目是《面积和面积单位》。下面我将从教材、教学目标和教法、学法等环节进行说课。 说教材 本节内容在小学数学三年级下册第六单元第1课时。“面积和面积单位”是在学生初步认识周长的基础上进行的，从学习长度到学习面积是空间形式由“线到面”提供了思维基础。 为了帮助学生建立面积概念，教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程，注重常用面积单位表象的形成，注重在直观操作和形式多样的活动中体验。教材按照先认识面积，然后归纳面积的概念，再认识常用的面积来展开的 说教学目标 1.通过，看一看，摸一摸，比一比等体验活动，使学生理解面积的含义，让学生在探究的过程中，体会引进统一面积单位的必要性，认识常用的面积单位平方厘米、平方米、形成正确的表象，并会应用这些常用的面积单位。 2.通过自主学习获得成功体验，感受数学的价值 3.通过观察、比较动手操作，发展学生的空间观念，培养学生[ ]的自学能力和估测能力 说教学重点、难点 重点：使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确表象 难点：在操作中体会引进统一面积单位的必要性 说教法、学法 活动教学法：即以直观体验活动为主线，结合生活实例，创设生活情景，提出数学问题，学生在活动中体验学习，建立正确的表象，解决问题。它遵行着从生活到数学、从具体到抽象的教学原则。 直观演示动手操作法：空间与图形的教学中，提供直观是认识的起点。教学中要注重直观演示和动手操作活动，让学生在运用学具、直观操作、合作探究中学习，在真实的感受中获得直观经验 说教学过程 一、情境引入，初步认识面积 1、引导学生看教材第60页的图。（课件出示） 提问：从图中看到了什么？ 问题1：想一想，如果两个同学用同样的速度擦黑板、擦国旗，谁先完成？为什么？(擦国旗的同学先完成，因为黑板面比国旗面大。) 问题2：生活中很多物体都有面，他们是否也有大小呢？ 请同学们找一找，摸一摸，比一比。 问题：你能像这样说说其他物体表面的面积吗？ 2、物体表面有大有小，以前认识的长方形、正方形、三角形、圆等封闭图形，是不是也有大小呢？ 小结：正方形这个面的大小就是正方形的面积；三角形这个面的大小就是三角形的面积…… 引出新课，出示课题。 同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。 3. 摸摸你的字典的封面和侧面，说说哪一个面的面积比较小。 4.数学书封面面积的大小是否有变化？（出示不同放置的数学课本） 二、比较面积大小，发展度量意识 1、教学面积的意义。 （1）认识物体的表面有大小。 教师谈话引入。说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠观察就能看出。 （板书：观察比较） （2）认识平面封闭图形的大小。 白板出示两组图形，这两个平面图形，怎样比较它们的大小？ 师：用观察的方法能比较出这两个图形的大小吗？（不能）那么怎么来比较？（用重叠的方法也比较不出来，怎么办呢？） （3）用图形作单位来测量 学生动手用学具摆一摆，然后展示作品。 三、应用所学，感受单位价值 1.下面图形的面积各是多少？（课件出示） 四．全课总结 通过今天的学习，你有什么收获？关于面积你还想知道些什么？ 说板书设计 面积和面积单位 物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。