除数是整十数的口算和笔算.docVIP

扬中市八桥中心小学数学教案 教学课题 除数是整十数的口算和笔算 课型 新授课 教学内容 教科书第8页例题1、“试一试”、“练一练”，完成练习二第1－5题。 教学目标 1. 充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。 2．在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。 教学重点 灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。 教学难点 理解算理 教学准备 课件光盘 教学过程 复备 开门见山，揭示课题 创设情境，出示例题图。 新学期，我们拿到了很多新书。我们先来看一张图片，介绍的正是小朋友和妈妈去买书的事。 光盘演示。请学生说说从画面上能知道哪些数学信息？ （售货员每20本打一包，小朋友在想，60本《科学天地》要打几包？） 用手势比画“20本打一包，一包一包……”学生因为清楚一共有60本，手势做到打第3包的时候就不再继续了。 师：我们通过做手势，很清楚可以打3包，那我们可以怎样把它写下来呢？ 自主探索，合作交流 这个问题你会列式解答吗？ 随学生回答板书：60÷20 1、口算（估计有很多学生都会直接口算出得数） 能说说你是怎么口算的吗？ 可能有的方法：（1）20×3=60，60÷20=3 （2）6÷2=3，60÷20=3 （3）这个算式可以表示60里面有几个20？60里面有3个20，那得数就应该是3。…… 指出：这就是我们这节课要学习的内容：除数是整十数的除法。 像这道题，我们可以用刚才大家所说的方法进行口算，还可以笔算。 2、笔算： 学生尝试着在自备本上完成该竖式，个别板演。 讲评板演，着重提问：3为什么要写在商的个位上？ （引导学生理解：因为60里面有3个20，商是3，所以3应该写在商的个位上。） 强调：3写在不同的位置上，其大小是不同的，我们在写竖式的时候一定要对号入座，写清楚写规范。 验算： 写竖式的时候问：3应该写在哪个数字的下面？ 指出：这样写，可以使计算变得更简单 及时训练、当堂巩固 1. 完成试一试，进一步提高这部分计算的要求 现在请大家自己先尝试着完成书上第1页下面的2题试一试 注意这2题比刚才难一些，所以完成竖式后，还要继续想办法通过验算，检查自己算对了没有。 指名板演，讲评板演题。（注意商所在的位置。） 第1题：96里面对多有4个20，所以4要写在个位上。余数是16，符合比除数小的规定。 第2题：15除以30不够除，所以要考虑150里面有几个30，商5应该写在个位上。 检查验算过程，指出：通过验算我们可以及时知道自己做对了没有，提高计算的正确率，大家要养成这个好习惯。 完成第8页上的题组练习 做完后，请学生说说你发现了上下两题之间有什么特点？ （注意学生在发言的时候要求不宜过高，适当的时候可以引导学生自己再举例来说明，比如：4÷2=2，所以40÷20=2；或是100÷20=5，算是时候可以看成10÷2=5……） 这题应该为前面已经说过规律，再加上时间的关系，我就直接让学生很快地算，并交流得数。 2. 完成练习二第2题 允许学生一边写，一边小声地说：80里面有2个40，商2写在个位上…… 余数要比除数小…… 3.利用我们新学的除法，我们还可以进行单位之间的换算。 1时=（ ）分，2时=（ ）分？你是怎么想的？3时呢？…… 那60分=（ ）时，说说你是怎么想的？ 总结提升 今天你学会了什么？还有什么疑问吗？ 作业设计 第3题：根据时间选做、第4题。 板书设计 除数是整十数的口算和笔算 60÷20=3 60÷20=3（包） 因为20×3=60， 3 所以60÷20=3 20 ）6 0 6 0 因为6÷2= 3， 0 所以60÷20=3 答：60本《科学天地》要打3包。 96÷20=4……16 150÷30= 5 4 2 0 5 3 0 20 ）9 6 验算： ×4 30 ）1 5 0 验算： ×5 8 0 8 0 1 5 0 1 5 0 1 6 ＋1 6 0 教学反思