隐姓埋名三十年教学反思.docVIP

《隐姓埋名三十年》教学反思 姜 婷 《隐姓埋名三十年》是一篇精读课文。文章以在祖国核武器研制战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了著名女科学家王承书的感人事迹。热情地讴歌了她不为名、不为利，一心为祖国服务的奉献精神。结合本单元的教学重点：“注意理解含义深刻的词句，体会文章的思想感情，揣摩选词用语的奥妙。”我将理解含义深刻的词句作为本课的重点贯穿于教学之中。 本课是第二课时，教学目标为：1、指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会他的奉献精神和爱国情感。2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情的朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。为了目标的达成，在教学中主要采用以下策略引导学生读书感悟： 1、抓重点句品悟人物的无私奉献。如抓住“从此，王承书从国内、国际的物理学术殿堂消失了；从此，她再没有在国内外任何学术刊物上发表过论文；就是在我国内部保密刊物和工作报告中，她也不署名，实现了自己隐姓埋名的承诺。”等重点句子，引导学生理解。 2、说话练习感悟人物的淡泊名利。通过理解句子，让学生进行说话练习“从此，她放弃了 ；从此，她放弃了 ；从此，她放了 ，实现了 。”通过思维的碰撞。语言的交流，学生感受到王承书为了研制浓缩铀放弃的实在是太多。 3、展开想象体会人物的艰苦奋斗。根据“研究这项核心技术，需要进行大量复杂的计算。为了获取精确数据，她和同事克服设备简陋的困难，一下一下地敲打计算机的键盘。这种枯燥繁重的工作，她和同事不分昼夜干了一年多，仅获取的有用数据，就装满三个抽屉。”这一句中的几个数据词，让学生想象当时的艰苦，从而体会王承书的奉献精神。 4、换位思考品味人物的舍己为国。例如：“她瘦弱而刚毅的身影，出现在实验室和工厂，出现在大西北的戈壁滩上。有时由于研究工作的需要回到北京，她也几乎没有时间和家人团聚，看看自己心爱的正在上小学的儿子。”为了让学生更好的感受人物的内心，体会人物的品质，让学生进行换位思考。“如果你是王承书，你会怎么想？”这样的角色转变，让学生真切的感受到王承书舍小家顾国家的奉献精神。 5、阅读材料的的补充，拓宽了学生的阅读视野，升华了学生的情感。“邓稼先‘隐姓埋名’制两弹”这一阅读资料的补充，使学生的视角没有只停留在王承书这一人物身上。让他们知道隐姓埋名的英雄还有很多，自然他们的敬佩之情也不仅仅只停留在王承书身上。我想：教学只是个引子，这个引子会引起学生的再思考，引发学生再阅读、多阅读的欲望，这样的教学才是我们追求的。 6、“基础作业”与“拓展作业”的布置，既体现了作业的层次性，又照顾了全体学生，使不同层次的学生都能在作业的练习中受益。 7、教学中，时刻将积累、写作方法渗透当中。结合我组小专题“在阅读教学中积累与运用的策略研究”，开课时，听写词语并用这些词语说话这一过程，即复习了第一课时的学习，又引出了第二课时，还引导学生如何将积累运用于说话写话中，一举三得。另外，教学中将写作知识时刻贯穿其中。反问句、排比句、插叙的作用，夹叙夹议的写法等。尽量让语文的工具性与人文性达到统一。 不足之处： 1、导入采用了听写词语，在预设中认为没有什么问题，学生会写得很好而且很快。但实际听写起来才发现，很多学生掌握并不是很好。再用这些词语说话，更有难度了。很多孩子一时组织不好语言。这一环节在时间上也浪费了很多，此导致后面的内容进行不完。 2、由于导入存在问题，所以最后缺少回归整体通读全文。从课堂上看，感觉将文章分解的支离破碎。 3、教学中，关键处的总结性语言欠缺。自我感觉语言贫乏，不够生动。