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第 第 PAGE 4 页 《荷塘月色》课堂实录的内容 [范文仅供参考，自行编辑使用] 　　《荷塘月色》课堂实录的内容 　　教学目标： 　　1.品味语言，学习作者运用语言的技巧 　　2.体会作者复杂的思想感情 　　教学安排：一课时 　　教学过程 　　一、导入新课 　　教师（下简称师）：同学们好，今天我们学习朱自清先生的散文名篇《荷塘月色》。（板书篇目、作者）朱自清先生曾经很自信地说，他有一种神奇的本领，能从最寻常的事物中发现和创造令人“惊异”的美。荷塘，平凡吧；月色，普通吧。要从其中创造令人惊异的美，真让人难以置信。我们就慢慢欣赏吧。 　　二、诵读感知 　　师：首先，我朗读一遍课文。同学们在听准字音的基础上，感受文本内容，体会其中的情感。（师声情并茂地朗读全文）（掌声） 　　师：课文读完了，请同学们说一说文本的主要内容是什么？ 　　生：主要写了作者欣赏月下荷塘美景的过程以及之后的一些感受。 　　师：其他同学还有补充吗？ 　　生：作者还抒发了他的情感。 　　师：很好，不仅有眼前之景，还有胸中之情。 　　师：题目是“荷塘月色”，那些段落集中写了“荷塘月色”。 　　生：四、五、六自然段。 　　师：你觉得哪些段落写了荷塘？哪些段落写了月色呢？ 　　生：第四段、六段写荷塘，第五段写月色。 　　师：有不同意见吗？ 　　生：都是写的荷塘，没有写月色。 　　师：题目为什么叫“荷塘月色”呢？ 　　生：月色无形无声，很难把握。所以借助荷塘来写。 　　师：侧面描写，这才是作者高明的地方。第四段只写了荷塘，第五段只写了月色吗？ 　　生：（恍然）都是既有荷塘，又有月色。 　　师：“你中有我，我中有你”，美才更加丰富。 　　三、品味语言（主要是四、五两段，诵读贯穿整个环节） 　　第一部分：鉴赏四、五段，让学生自由发现鉴赏点，教师适当引导。 　　师：下面我们一起寻找“惊异”之美。先鉴赏第四段。请一位同学读一下，注意读准字音、停顿，更重要的是把自己的感情放进去。 　　生：（有感情地读） 　　师：同学们说这位同学读的怎么样？ 　　众生：挺好。 　　师：不错，这位同学开了个好头。下面同学们仔细阅读文本勾画出自己最喜欢的句子，谈谈你的理由。准备好了请举手。（给学生二三分钟思考时间） 　　生：我觉得“层层的叶子中间……仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”很好。我们仿佛感到了作者的喜爱之情，特别是把“清香”比作“歌声”，用了通感手法，非常形象生动。 　　师：很好，感受到了作者的感情的流动。你觉得清香和歌声有那些相似之处呢？ 　　生：美好，沁人心脾。 　　师：再加上屡屡和渺茫的修饰呢？ 　　生：还有若有若无、不清晰的特点。 　　师：同学们以前接触过通感这种手法吗？ 　　生：接触过。 　　师：顾名思义，通感就是感觉相通。一种感觉一重美感，两种感觉就是双重美感。这种手法并不少见，能举个例子吗？ 　　生：（一时想不出）对不起，想不出来。 　　师：还记得“红杏枝头春意闹”吗？红杏绽放在枝头，本来是靠视觉感受到的，作者说红杏在枝头喧闹，多么生动。生活中的例子也很多啊，这个人爱说“甜言蜜语”，这个南方人操着一口“吴侬软语”，都是。还有一首通俗歌曲，名字叫“暗香”。 　　师：同学们继续说说你喜欢的句子。 　　生：我喜欢“叶子底下是脉脉的流水”一句。作者看到流水，觉得它很有情意。“脉脉”本来是形容人深含感情的样子，这里用来写叶子，很新颖。 　　师：体会得不错。不过，作者看到流水了吗？ 　　《荷塘月色》课堂实录的内容