班会课的组织.docxVIP

主题班会是围绕一个教育主题开展的班级活动，这是学生集 体的一种自我教育活动，也是班主任对中学生进行全面发展教育 的主要途径。对主题班会的指导应做好以下工作。 （一）选好主题 选好主题是组织好班会的前提。应根据学校教育目标和班级 集体建设的需要确定教育主题。主题选得好，才会富有吸引力和 感染力，达到预期的教育效果。选择班会主题时宜注意下列几点。 主题要有针对性。主题的选择从本班学生实际情况和需要 出发，捉住学生的心理特点和对现实的一种认知情况，或学生在 某时间段对某些事情的困惑，这是对小学生进行教育的最佳时 机，班主任可以因势利导组织学生开展班会课，如：“分数不等 于落后”、“珍惜生命”等主题会。。 主题要有知识性和时代性。同时要从时代和青少年的特点 出发，精心设计和构思富有时代特点并能够广泛引起当代小学生 兴趣的主题。 主题要突出集中，形象生动。一次班会最好突出集中解决 一个问题，歌颂一种精神，培养一种品德，避免杂乱无章的内容 荟集。否则，会使中学生无所适从，难以收到良好的教育效果。 （二）充分准备 主题是班会的指向，而准备是达到班会预期目标不可缺少的 环节。根据主题作好准备，必须做到三个方面。 精心选择内容。确定主题只是确定了教育中心，要真正实 现对学生的作用和影响，还必须根据主题选择班会的具体内容。 通过精选内容，把班会主题深刻地揭示出来。所选内容宜紧扣主 题，不要贪多求全，要少而精。选好内容后，应该根据主题的需 要，将内容按一定的顺序编排起来，写好串连词，使内容层层深 入，主题步步深化。 发挥学生的主体作用。班会的组织固然离不开班主任的指 导，但是作为活动主人的中学生更应受到重视，必须充分发挥其 主体作用。为此，班主任应开好班委会，启发、引导班委分析思 考，与他们共同讨论、设计班会的主题内容、形式和人员分配、 活动安排等各项事宜；班主任还应尽量动员全班学生参与活动准 备，使全班学生对某一问题既有一定的心理准备，也有一定的物 质准备和知识准备。 确定活动形式。确定什么样的班会活动形式在很大程度上 也决定着班会的成功与否。根据多数班主任的经验，中学组织班 会活动的形式包括：主题报告会、讲演比赛、座谈会、辩论会、 野外活动、社会调查成果汇报、文艺表演、技术操作和实物交流 等。选取何种形式宜根据班会主题和内容，考虑班级学生的条件、 活动时间的多少，等等。 （三） 召开班会 召开班会是主题班会组织步骤的中心环节。开好班会的关键 在于使班会按会前的准备有效地召开。班主任应该充分发挥主导 作用。为此，要注意几个问题。 帮助班委会排好班会活动程序。程序的安排不是一件简单 的事情，要能体现班主任的教育艺术和独到的才能，要使活动的 进行既严肃认真，又生动活泼；既热烈紧凑，又和谐愉快，使全 班学生处于接受教育的最佳心理状态。程序安排可以先听取班委 意见，根据需要再作调整。 协助主持人开好班会，使班会能按预定的程序顺利进行。 主持人可以是班长、班委或其他人。 要做好班会小结，对班会作出恰当的评价，肯定成绩，指 出不足。对班会上有争议的问题，有的可以表明自己的看法，帮 助学生辨明是非。有的可不作结论，让学生继续学习、思考、讨 论或辩论。还可以进一步突出主题、升华主题，提出今后的努力 方向，加深学生对班会的印象，增强班会的长效性。 （四） 落实行动 一次班会的召开，只是教育的一个阶段，并不是一次教育活 动的结束。只有将思想收获落实到行动实践，才是教育过程的最 终目的。可以通过让学生写作文、日记、谈感想体会、办墙报、 个别谈心、家访等各种形式，指导学生从思想上总结自己的收获, 从根本上提高小学生的思想认识和觉悟程度。在此基础上，启发 学生，根据班级情况和个人实际，制订班级和个人的活动计划， 引导学生将思想感情的变化变为实实在在的行动。