人教版一年级上册《0的认识和加减法》数学教案.docVIP

　　人教版一年级上册《0的认识和加减法》数学教案 　　0的认识和加减法 　　教学内容：教科书p29 0的认识和加减法及练习四的1、2题 　　教学目标： 　　1、通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。 　　2、培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯。 　　3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学生学习兴趣。让学生认识到数学和生活息息相关。 　　教学具准备：小黑板、圆纸片 　　课时：1课时 　　教学过程： 　　一、复习： 　　1、口算（看卡片口算5以内加、减法） 　　2、看数画图（用图形 表示5、4、3、1） 　　二、新授： 　　1、认识0，“0”的两种含义： 　　（1）用0表示没有 　　①（出示3张白纸）第一张纸上放2根粉笔，第二张纸上放1根粉笔，第三张纸上是空白的。 　　② 问：第一张纸上有几根粉笔？用几表示？（板书：2） 　　第二张纸上有几根粉笔？用几表示？（板书：1） 　　第三张纸上有几根粉笔？（一根粉笔都没有） 　　我们可以用什么表示？（用0表示） 　　0和1、2一样，也是一个数，没有就用0表示。 　　③谁能说说“一个也没有”要用0表示的例子？ 　　如：我有5根粉笔，全用完了，现在1根也没有了，可以用0表示。 　　④看课本P29猴子吃桃图，说一说图意并列式计算。 　　（2）用0表示起点 　　①（请学生拿出尺子）观察尺子，1的前面是几？量东西的长度时，要从0开始数起，0在这里表示起点。 　　②看直尺数数。 　　（3）小结0的两个含义：一是表示没有，二是表示起点（开始）。 　　2、教写0： 　　（1）让学生用手指书空0，说说0像什么？书写时要注意笔顺，从右上角起笔，从上到下，从左到右，写得圆滑，不能写得一头圆，一头尖，不能有棱角。 　　（2）课本上描红，练习写。 　　3、教学有关0的加、减法： 　　（1）看课本P29小鸟图，指名说图意，适当进行爱鸟教育。 　　“窝里有3只小鸟，全飞走了，还有0只小鸟。3-3=0” 　　（2）看青蛙图，说图意，再列式计算。 　　“左边有4只青蛙，右边有0只青蛙，一共有几只青蛙？” 　　列式：4+0=4 　　（3）说说“5-0”等于几？你是怎么想的？ 　　三、巩固联系： 　　1、口算P29做一做 　　2、练习计算所有带0的算式。 　　3、总结带0式子的特点： 　　（1）一个数减去它自己等于0 　　（2）任何数和0加减都等于这个数；0和任何数相加都等于这个数。 　　四、总结： 　　今天学习了什么内容？ 　　板书设计： 　　0的认识和加减法 　　教学反思： 　　小编推荐 　　一年级数学上册《0的认识和0的加减法》学案 　　一、教材 　　一、本节课是人教版九年义务教育六年制数学第一册第二单元“10以内数的认识和加减法”的内容，包括教科书第24页的例题，做一做。 　　本节课的教学目标： 　　1、学生初步知道0的含义、会读、会写数字0；初步学会计算有关0的加、减法。 　　2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高自主学习意识。 　　3、在教师的鼓励和帮助下，学生对身边及数学有关的事物产生兴趣，在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系，从而体现学习的喜悦。 　　教学重点：初步知道0的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关0的加、减法。 　　教学难点：在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系。 　　教学关键：初步理解0的含义 　　二、教法，学法 　　为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情景来经历“具体——抽象——具体”的认数过程。我在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间，具体总是及抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与、体验的含义……在已有知识经验的支持下，自主能动的探索，实现教学的再创造。 　　学法可归纳为： 　　㈠创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。 　　㈡运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。 　　三、教学程序 　　㈠创设情景，设疑引入 　　(出示三个纸盒)教师说：“我给小朋友带来一个东西，想不想知道盒子里分别装的是什么？谁能打开并说说用哪个数来表示它？” 　　教学关键：初步理解0的含义 　　学生感到疑惑，教师及时提出课程：我们这节课就进一步学习“0的认识和0的加减法”——板书课题 　　㈡探索新知 　　1、教学“0”表示没有的含义 　　（出示物图）教师充分利用实物图的同时，引导学生理解教学“0”表示没有的含义。 　　2、教学“0”表示起点的含义 　　（出示直尺）教师引导思考：0还可以表示什么？ 　　3、寻找“0” 　　设计意图：从生活中你见到的0入手，带领孩子们去生活中寻找知识的原型，不仅丰富了孩子们对0的感知体验，同时也让孩子们深刻体会到生活中处处有数学