苏教版二年级语文下册《雨后》教案.docVIP

　　苏教版二年级语文下册《雨后》教案 　　教学目标1、认读本课14个生字，会写本课7个生字，通过拼读独立识字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会课文的情景，感受孩子们的快乐。 　　教学重点1、认读本课14个生字，会写本课7个生字，通过拼读独立识字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　教学难点体会课文的情景，感受孩子们的快乐。 　　学情分析进入二年级下学期,学生已经有了一定的自学、合作学习生字的能力,对于只有个别学生出错的生字,学生可以依据“认——想——写——用”的方式和“小组合作”的方式自学。而对于比较难的生字,如“短”和“紧”,需要进行讲解。对于学生在理解方面存在的问题,我将通过让学生反复朗读,创设情景,采访男女生的方式,关注到性别的差异,从而唤醒孩子们的情感体验,使他们与文本建立链接,从而产生富于个性的阅读体验。 　　学前准备教师自制课件。 　　教学过程个性修改 　　教师“合理明标”；学生“自学思考”。 　　一、创设情境，导入新课 　　1、谈话:下雨的时候,你们高兴吗?雨后的景象是怎样的呢? 　　2、我国著名作家冰心(现当代作家,儿童文学家,原名谢婉莹,笔名冰心)就根据这样一个雨后的场景写了一首诗歌,大家猜一猜诗歌的题目是什么? 　　板书课题:《雨后》,齐读课题。 　　二、交流预习： 　　1．正音，学习课文中的生字。 　　（1）同桌两个同学互读，阅读过程中遇到不认识的字，采取以前学过的认字方法互教互学。 　　（2）看课后生字表，看拼音读准字音，组词，想一想容易读错的字，怎样记住它。 　　2．全班交流学习的情况。 　　（1）出吃示生词，全班齐读——小老师带读——自由读。 　　嫩绿赤脚使劲溅起滑了一跤 　　泥裤子发射兴奋 　　（2）出示生字，指名读——抢读。 　　哥踩喊妹短粗紧 　　（3）重点指导读： 　　3．全班自由书空学生字，写生字。 　　（1）看写一写的生字，同桌书空这些生字，你认为最难记的生字说说字形。 　　（2）老师带着学生写几个最难写的字。 　　三、学生质疑，教师明标。 　　1.再审课题，根据课文的内容，让学生围绕质疑。 　　2.师梳理学生所提的问题，明确本节课学习目标。 　　3．以读代讲第一小节感受大家的快乐 　　（1）教师引读,学生分行朗读。 　　（2）教师引导学生进行想象表达一群孩子在嬉戏玩耍,快乐得好像神仙一样。他们可能在干什么? 　　雨后,所有的孩子心情怎么样?(开心、高兴) 　　文中用了一句话来形容这种快乐,谁找到了? 　　水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样 　　哪个词更让你感受到这种快乐了?是呀,雨后的树梢显得更加嫩绿,滴滴雨水让树梢闪烁着光芒,孩子们在广场上尽情地欢笑、嬉戏,他们该有多高兴,多快乐呀,(男生读,女生读) 　　4.出示对学提示，学生开始对学，师巡视。 　　出示自学提示： 　　阅读提示:自由读2——3小节,边读边想象当时的场景,试着完成:瞧,小哥哥使劲儿地(),水花()。他滑了一跤,嘴里说(),脸上却是()。我觉得,他此刻就像()一样()。 　　教师“点拨提升”；学生”展示交流”。 　　刚才围绕所提的学习目标，同学们进行了自学和小组的交流合作，我看到很多同学都很认真，也很有方法，那么下边就让我们一起来交流一下吧。 　　一、感受哥哥的快乐 　　1.瞧,这群赤脚的孩子里,有一个小哥哥带着一个小妹妹呢。默读2-3小节,自己找找画画,看看你从哪些词语里读出了小哥哥的快乐? 　　哪个词让你感受到这种快乐和自在了? 　　你使劲,我更使劲,男生读 　　你使劲,我不服,瞧我的水花溅得更高呢(女生读) 　　我就是不甘落后,要比小伙伴们溅起的水花都高,齐读 　　2.“糟糕……糟糕”这是怎么了?也许是小哥哥用力过大,身体不稳,他正提醒着小妹妹,自己却摔了一跤。你说他此时心里想些什么? 　　3.这阻挡了小哥哥的快乐了吗?你还从哪里感受到小哥哥的快乐? 　　(发射兴奋骄傲) 　　“发射”,我们常见的是发射什么?(由内而外的快乐) 　　采访男生:你看小哥哥玩得摔在了水里,你说他有什么可骄傲的?(玩得自在,刺激) 　　引导读:他为自己尽情踩水而骄傲。读—— 　　他为自己溅起的水花比别人高而骄傲,读—— 　　所有的男同学一起读读第2、3小节,读出小哥哥的快乐。 　　二、感受妹妹的快乐 　　1.小哥哥的快乐是自由自在的,小妹妹也有自己的快乐呢,谁来读读?(指名读,其他同学边听边想,你从哪里看出小妹妹的快乐。) 　　2.她害怕摔跤,却又想摔跤,为什么?(这是痛快的一跤,自在的一跤,妹妹的快乐还充满着渴望呢) 　　三、回读全文，发现新问题。 　　1.再读课文，看看还有哪些地方不理解，把它画出来。也可以再提出新的问题。 　　2.再次探究新问题。 　　教师“达标评价”；学生”巩固运用”