幼儿园活动区空间环境的设计与布置.pptVIP

幼儿园活动区空间环境的设计与布置; 大约在100多年以前，幼儿园首次作为一个教育机构得到公认。 但是，幼儿园与建筑学的关系，一直到最近才有人开始讨论。并且认识到，幼儿园的建筑（环境）与小学的建筑（环境）应该是不同的。; 它处于交通流量密集但流线清晰明确的场所，带有走廊和楼梯以避免人群拥挤，并且指明相关物品的摆放位置； 它是清洁而安全的，没有有毒的物质，没有容易接近的电气设备，装修面料耐磨损或易于更换； 它是安静的，建筑材料可以吸收噪声，窗帘也可以屏蔽噪声； 它是明亮的，可以享受室外的景色，但没有刺目的眩光，利用空间优势作为带阴凉的休息区； 它是带有花园、沙子和水、秋千及旋转木马的，在这里，儿童可以逐渐了解植物，并且学会与同伴相互交流。 总之，它是一座可以学习、游戏和幻想的幼儿园。;一、儿童需要怎样的空间环境—写在设计前;儿童与成人相处地方应具有的特点; 1.孩子需要的环境是： 让孩子们的身体得到锻炼是很重要的一个部分，孩子们需要一个空间可以让他们跑来跑去，爬上爬下，互相接触，从而认识到身体的局限，通过学习提高身体的协调性，孩子们应该再这样的环境下学习成长。;2.幼儿园良好环境的表现形态;室外环境应该让幼儿充分享受自然;室内环境要体现儿童性、教育性、艺术性;;二、幼儿园活动区空间环境设计的理念;物质环境包括所有的空间、设施和设备。 幼儿学习环境是为达成幼儿教育目标而设立的学习活动场所。 幼儿学习的物质环境：就狭义而言，是指幼儿园内作为一般学习用的“活动室”（即教室）；广义来说,则涵盖幼儿园内所有内外学习活动设施，包括园舍、庭院、运动游戏场及其附属设施。 ;1.设计幼儿园环境需遵循的四个原则 ;2.设计幼儿园环境的理论依据：教—学环境向度;冷硬——柔和;开放——封闭;单纯——复杂;介入/干预——退隐/忽略;高活动量——低活动量;三、活动区的设计与布置——室内; 每人3.0—3.3平方米, (美国的幼儿活动室标准是每生35平方英尺)，提倡睡眠用房和和活动室合用,儿童活动房和睡房合用, 增加每人0.5个平方摆放床位的面积。每班35人需要130-140平方米. 如果有条件设置独立睡房,活动室不能少于100-110平米. 1988年定额,活动室的面积54平方米,仅占生均建筑面积的18%,若干年来，各地全日制幼儿园都因为活动室定额面积过小,而不断想办法把睡房取消用活动床来解决午睡问题（寄宿制幼儿园需要有专门的睡房），虽会增加保育员和教师的工作量，但是为孩子提供了几乎大一倍的活动场地，是非常值得的。 ;一个明确的地理位置，适于这项活动； 可见的界线； 可玩耍和就坐的表面； 提供存放和展示活动区器材的地方； 与邻近空间区别的感觉。; 活动室应该是幼儿日常活动的区域。 活动区是一个特殊的地方，这里摆放了所有需要的工具盒实现活动区功能所需要的支持物。 高度发达的房间可支持大约15-20个活动区，小一点的空间其活动区就少一点或是有些具备多种功能。; 学习区的规划，首重明晰性与次序性，要让每一位幼儿在进入“环境”后就能清楚地了解并体认： 当他想做什么的时候，知道去哪里满足需求。 他可以在各区内尽情发挥，但他同时也明白“在这里我可以做什么”及“我不可以做什么”。 轮流等待、相互尊重是建立和谐人际关系的基本要素。 分享经验、互通有无是一件非常愉快的事情。 ;;学习区设计并布置好后，教师需要一步一步实施：“预备周”—以小组方式进行——介绍学习区——实际操作、反复练习——与幼儿共同建立游戏规则。 布置好的学习环境，只有通过教师与幼儿的共同参与，才能实现学习区促进幼儿全面发展的最终目标。;在一个有助于幼儿发展的环境里，幼儿能： 能依自己的兴趣、能力与发展阶段，主动找寻他需要的东西，从容学习； 拥有足够的空间和时间，充分发挥自我； 从亲身体验、探索事物中获得成就感； 愉快地学习与成长，不用担心会遭受呵、斥责或赶不上别人； 学习自律，担负责任，培养独立自主的人格； 减少负向行为，导向正向行为； 与他人分享经验、和谐互动； 觉得被爱，肯定自己也接纳他人。