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精品资料 精品资料 PAGE / NUMPAGES 精品资料 戒掉吮吸手指 在幼儿园集体生活中经常发现有幼儿吮吸手指，东张西望，注意力不集中。这个习惯很不好，而且手指又那么的不卫生，肯定影响幼儿的健康。培养幼儿良好的日常生活习惯，应从小班抓起。不妨从这一现象切人设计一些适合小班幼儿的教案，通过教学活动让他们知道吮吸手指是一种坏习惯，会影响身体健康，让他们懂得应经常洗手，保持手的干净。 案例描述及分析： 一、不干净的手指 目标：让幼儿感知吮吸手指是一种坏习惯。 师：“平时啊，老师经常看到有些小朋友把他的小手指放在嘴巴里吃，小朋友们有没有看到呀?” 幼：“有” 师：“那你们说你们的小手指干净吗?” 幼：“不干净。” 师：“为什么不干净呀？你们是怎么知道的呢?” 幼：“手指上有虫子，吃了会生病的，生病要打针的。” 师：“小朋友们说得都很对，那你们说吃手指是不是一种坏习惯呢?” 幼：“是。” 幼儿在老师的有效提问中初步感知吮吸手指是不卫生的，是一种坏习惯a 分析：小班幼儿的思维水平仍处于直觉行动阶段，他们需要直接感知事物才能获得相关经验及认识。因此，在教学活动中要充分考虑幼儿的年龄特点和心理发展水平。吮吸手指在小班是常见的行为习惯，教师要懂得把生活中的东西转化为有价值的学习内容，从教学活动中让幼儿得到相关认识。 二、痛苦的手指 在上一环节中有个别吮吸手指的幼儿就认识到了自己行为的不对， 迅速将手指从嘴中拿出，并表现出害羞的样子。教师可以把握这一时机，对幼儿进行下一步教育。 讲述：小朋友们，我是手指，我生病了，病得很厉害。因为我的主人总是把我放在嘴里吸呀吸，有时候还咬我呢！我就变成这样子了，多难看呀！皱巴巴的、光秃秃的，做起事来也不方便了，我真难受呀！ (教师在讲述故事的同时出示有痛苦表情的指偶，边讲述边表演） 幼儿听得很认真，教师可以抓住时机及时进行提问。 师：“小朋友们，手指为什么会变成现在这个样子呀?” 幼：“因为他的主人咬他，所以他难受。” 师：“对呀，那你们说说他的主人咬他好不好啊?” 幼：“不好。” 师：“那我们小朋友要不要咬小手指呢?” 幼：“不要。” 师：“为什么不能咬呢?” 幼：“他会痛、会难受的。” 教师对幼儿的回答给予了充分的肯定并表扬。 三、高兴的手指 讲述：小朋友们好！现在我可高兴了，我的主人再也不咬我了，而且还经常给我洗澡。瞧，我多干净，多漂亮呀！（教师同时出示有高兴表情的指偶） 师：“小朋友们，现在我的手指怎么样了呀?” 幼：“笑了，变干净，变漂亮了。” 师：“对，这是为什么呢?” 幼：“主人不咬他了，给他洗澡了。” 分析：鼓励幼儿自主地发现事物的变化和联系，比教师“单程式” 灌输知识经验给幼儿的发展更为有益。“痛苦的手指”“高兴的手指”通过指偶比较，这是直接的视觉感知，提供生动的教具可调动幼儿的积极性。 四、干净漂亮的手指 这一环节直接让幼儿在观察了解的基础上进行讨论。 师：“现在，请小朋友们互相看看小手指，说说自己的手指干不干净，漂不漂亮。” 幼：“不干净，不漂亮。” 幼：“干净，漂亮。” 教师在此时可査看每位幼儿的手指，将发现的个案拿出来评析，并通过这个环节提醒帮助幼儿纠正吮吸手指的习惯。 分析：幼儿讨论得很积极，也大胆表达了自己的所见。对于幼儿的想法，教师应给予充分的肯定和鼓励，引导幼儿积极参与到活动中来。 教后反思： 综合上述案例，通过教育实践进行了以下反思： 一、把握教育时机，提供教育引导 吮吸手指是新入园幼儿中常有的现象，教师抓住了机会开展相关活动，作为教师这点是很关键的。案例中对手指的观察都是对新人园幼儿行为习惯培养的前提。在生活中感受，在生活中体验，把握教育时机，提供教育引导。 二、从心理上下手，了解吸吮手指的坏处，建立改掉吸晚手指的信心 吸吮是经常反复吸吮口唇、手指、脚趾、被子等行为，长时间吸吮手指或脚趾，会因局部刺激而使手指或脚趾变大、变粗，影响美观和精细动作的发展。另外，吸吮手指很容易造成寄生虫感染，还会使上下牙槽咬合不良。如果用强制的方法，会使幼儿产生逆反心理。所以不能用强制的方法，只能用引导、鼓励的方法，使幼儿自己认识到吸吮手指的坏处，让幼儿建立改掉吸吮手指的信心。比如将吸吮手指会产生的后果用故事的形式讲给幼儿听，让幼儿自己去故事里寻找为什么手指会痛苦。 三、用各种方法转移注意力，加强监督，支持、鼓励他改掉不良