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中学新型师生关系的探讨 梅州市丰顺县远程教育培训中心学习中心 陈海燕 师生关系是指教师与学生之间的人际关系。师生关系是学校环境 中的最基本的一种人际关系，它不仅直接影响教师的“教”和学生的 “学”，而且影响师生双方的心理和个性的发展。 现代教育越来越重视师生关系，重视师生交往中的情感因素，认 为教育必须从建立教育关系入手。从20世纪中期起，各国都相继出 现了人本主义教改思潮，其核心就是改善师生关系问题。 师生关系是学校一切活动的前提条件，它限定了学校的各个方 面，包括教育教学过程的性质、组织学生的方法，以及对学生的德育 要求和标准等等。师生关系又是教师和学生思想和行为的心理背景, 它限定了教师和学生的知觉、情感、态度和行为方式。美国心理学家 罗杰斯说，这种关系是由教师来创造的。因此，要改革教育，首先就 要改变学校中每时每刻都在进行的教师和学生之间的相互作用的模 式。 罗杰斯认为，一旦教师真诚、尊重、理解的态度建立起来，“学 生就能离开僵化走向灵活，离开依赖走向自主，离开戒备走向自我接 受，离开被束缚走向创造性”。由此，我们可以得出这样一个结论： 教育改革首先要着眼于改革师生关系，这是教育改革的关键。在教育 教学观念不断更新的今天，树立新型的师生观，建立新型的师生关系, 已经是必然的趋势。学生既是教育的对象，是客体，也是教育的主体, 这已是无庸置疑的了。因为学生作为教育对象，不同于一般的生产对 象，他们首先是活生生的人，是具有不同素质、不同个性、不同特点 的人；其次学生不是被动地接受教育，他们有主观能动性，他们有选 择接受与不接受的权利。一切教育影响都要通过学生自身的活动，经 过他内在的矛盾斗争才能被他所接受。教师只有清楚、深刻地认识到 这一点，才能真正地树立新型的师生观，建立良好的师生关系。 一、师生关系的现状及特点 （一） 中学教育的特点 1、 中学教育具有“大班化的特点 很多学校班级学生人数都在60人左右，“大班化”特点非常 明显。“大班化”教育使师生活动的余地很小，学生得到教师的关 注和有针对性辅导的机会很少了，学生的个性得不到充分的发 挥。 2、 重视学生基础知识的培养 普通中学教育对象是青少年，他们正处于长身体、长知识和世界 观、道德品质形成时期，因此打基础，不仅包括在知识技能的发展方 面，也包括在身体发展、思想品德发展、心理素质发展等方面打基础。 提高中华民族素质包括身体素质、心理素质、社会文化素质等方面。 这在客观上要求中学必须对学生施行全面教育。 （二） 中学师生关系的现状 经过问卷调查，结果表明，我校师生对当前的师生关系状况总的 来说是满意的，在回答这一问题时，认为满意（包括很满意和较满意） 的人数占总数的53.5%。而教师在回答“你和班上学生的关系”问题 时，觉得“很融洽”和“较融洽”的人数占总数的91.5%0这表明我 校师生关系总体来说是好的利比较好的。同时，我们也应看到，伴随 着我国改革开放的扩大与深化以及信息化社会的到来，当代社会呈现 出多元文化与价值观念的交汇与碰撞，从而导致当代中小学教师与学 生的师生观念和师生关系也发生了一定范围与程度的明显变化。问卷 显示，对当前的师生关系学生觉得总体上不满意（包括不满意和很不 满意）的占总数的11.3%;还有认为还可以侦凑合，占总数的31.8%o 而教师感到与班上学生的关系“一般”的占总数的5.4%；感到“紧 张”的人数占总数的1.8%。这说明我校当前的师生关系还存在一定 问题，应该引起高度重视。从访谈中，我们了解到师生的教学负担超 载、心理压力过重、情感交流困难的倾向普遍存在，教师教育、教学 与管理的方式、方法欠当的问题也不容忽视。归纳起来有以下几个特 占? 八、、? 1、教育民主与平等的意识在师生工作关系中逐步树立，但是师 生良好工作关系建立的决定性因素一一教师的教育素养和教育水平 有待进1步提高。 对学生调查问卷分析，中学生在回答“当你与老师意见不一致或 发生矛盾时，你一般会用什么方式解决”的问题时，选择“希望老师 能找自己谈谈”的人数最多，占55.3%；而教师在回答“判断题”时, 赞成“教师犯了错误时，也应该承认并对学生说对不起’”的人数 占教师的95.0%；赞成“当学生遇见老师忘了问好，教师可以主动向 学生问好”的人数占教师的88.8%；在回答“课堂上，你与学生通常 所处的地位是怎样的”问题时，选择“共同探究，一起学习”的人数 最多，占57.3%0学生在简答题中普遍认同“课上是师长，课下是朋 友”的师生关系。这说明师生在工作关系中的民主平等意识普遍增强。 2、师生都重视建立与形成和谐的情感、态度、认同等方面的心 理关系，但师生之间的心理距离、特别是教师与“问题学生”间的时 空距离和心理距离有待缩短。 调查中发现，学生对师生交往与沟通的现状是不满意的。