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精品资料 精品资料 PAGE / NUMPAGES 精品资料 不拿威胁性的语言恐吓幼儿 新生人园，由于幼儿数量众多，而且幼儿喜欢从众，多数幼儿都哭闹，教室里闹哄哄的，教师好言相劝，像按皮球似的，一个好了，另一个又开始闹腾了，安抚没有明显的效果，教师嫌吵感觉心烦，就会发脾气，甚至有些年轻没啥经验的教师就会吓唬幼儿，让幼儿知难而退、趋利避害。那么这样做会对幼儿有哪些影响呢？那应该怎么处理？现在我们就来学习一下吧。 一、长期经受恐吓的幼儿会留下心理阴影： 1.恐惧心理 幼儿正处于生长发育时期，神经系统发育尚不完善，恐吓会增加幼儿的精神压力和恐惧心理，使幼儿惊恐不安。如为了让幼儿止哭，教师说：“闭嘴，再哭让大灰狼把你抱走，再也见不到爸爸妈妈! ”类似的恐吓都会给幼儿造成恐惧心理，导致幼儿做噩梦，直接影响幼儿的身心健康，若幼儿经常被恐惧感占据心灵，精神就容易受创，发展下去还可能会引起口吃、遗尿、失眠、智力发育迟缓，甚至神经官能症，影响幼儿心理的正常发展。 2.胆小懦弱 因为幼儿对很多事物的认识都是模糊不清的，恐吓会使幼儿对周围的世界失去安全感，使他们变得异常敏感、胆小。如幼儿在洗手时玩水弄湿衣服，教师就大惊小怪甚至吓唬说：“玩吧，一会儿水龙头伸出一双手把你拉进水管道里再也出不来! ”那么这幼儿再也不敢在水龙头下 洗手了。严重的会造成幼儿性格上的懦弱和人格上的压抑，甚至形成病态人格，影响其一生的发展。 3.影响教师在幼儿心目中的权威形象 教师吓唬幼儿的话，大多是顺口胡说的，当幼儿知道“大灰狼”并 不会来咬自己时，幼儿就会对教师的权威产生质疑，久而久之，幼儿便把教师的话看成是“骗人”的谎话，再也不相信了。原本教师在幼儿心目中的权威地位也将不复存在。 4.泯灭幼儿的探索精神 有道是“初生牛犊不怕虎”，幼儿对恐惧的体验是在后天获得的。幼儿的求知欲望强烈，对周围的一切事都具有一种新鲜感和好奇感，当幼儿在探索世界、寻求答案时，教师为了幼儿的安全而用恐吓的手段阻止幼儿的探索行为，虽然暂时避免了幼儿接触一些危险东西，但长期下去，幼儿会对未知事物感到恐惧，继而丧失了对新鲜事物的好奇心和探索精神。 二、教师关爱幼儿应从以下方面做起 1.要有诚心、耐心和爱心 使每个幼儿觉得在幼儿园就像在家里，老师就像妈妈。新入园的幼儿对园里的一切都感到陌生，老师先要从言语、行动上给予关心和照顾。比如：给幼儿整整衣服、系系鞋带，给幼儿剪剪指甲、亲亲他们等。使幼儿觉得老师像妈妈一样关心他、爱护他，慢慢消除他对幼儿园的陌生感，建立对教师的亲切感，融洽师生关系。幼儿哭闹时，教师不妨直呼他的小名，多与他肌肤相亲。如摸摸小脑袋、拉拉小手、抱抱他、说说悄悄话等。随着相互间距离的贴近，幼儿会逐渐消除紧张恐惧的心理，对教师产生亲切感和依恋感。 让他们和熟悉的小朋友一起玩，尽快适应集体生活 新人园的幼儿往往孤单、害怕、不合群，老师可以找来熟悉的小朋友，或者让大班的小朋友和他们一起玩，让他们一起唱歌、跳舞、做游戏，来分散他们的注意力，激发他们对园里各种活动的乐趣。幼儿的情绪是会相互“传染”的，往往会出现“这方哭罢那方登场”的情况。为此， 教师可使用短时隔离法，暂时将哭闹严重的幼儿带离活动室。不过， 要由专门的老师对其进行安抚，待其情绪平和后再带回活动室和其他幼儿一起游戏。 进行各种比赛活动，鼓励表现积极的幼儿 激发幼儿的上进心和表现欲，从而达到愿意在园的目的。由于幼儿依赖性强，自理能力不高，教师可以针对这一点组织比赛，如系鞋带、扣纽扣、看谁的手最巧……教师可对幼儿在活动中的表现，给予表扬和鼓励，让幼儿感到成功的喜悦，愉快度过在幼儿园的每一天。许多幼儿哭闹是因为生活中碰到了进餐、如厕、穿衣服等困难。生活自理问题对幼儿来说是一种挑战，当需要自己来完成而又有困难时，他们就特别想念亲人。 这就更需要教师留心观察幼儿所遭遇的困难，适时帮助他们渡过难关。 4.给幼儿发“小红花”，使幼儿恋上幼儿园 教师对新入园幼儿的 微小进步除给予表扬、鼓励外，还可适时奖励小红花，运用这种有形的奖励办法增强幼儿的荣誉感；鼓励没有得到小红花的幼儿加倍努力，激发其努力学习争得小红花的愿望。 小结： 今天学习了幼儿对长期经受恐吓的幼儿会留下：恐惧心理，胆小懦弱，影响教师在幼儿心目中的权威形象，泯灭幼儿的探索精神 ；教师关爱幼儿应从以下方面做起：要有诚心、耐