部编版一年级语文下册《语文园地四》教学设计及反思.docVIP

　　语文园地四指导方案 　　教学目标 　　1．运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。 　　2．正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。(重点) 　　3．能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。(难点) 　　4．正确、流利地朗读诗歌。 　　前准备 　　1．制作多媒体 　　件。(教师) 　　2．制作词卡。(学生) 　　教学过程 　　时 　　、游戏闯关，识字加油站 　　1．导言：同学们，这节 　　我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？ 　　2．教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。激励学生比 　　比，看谁说得又快又正确。 　　3．导学：看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩 　　玩、逛 　　逛呢，你们想去吗？ 　　4．闯关游戏：读词语。 　　(1)教师说明闯关游戏要求：准确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。 　　(2)多媒体 　　件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。学生浏览词语卡片。 　　(3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。 　　词语：眉毛　鼻子　嘴巴　脖子　手臂　肚子　小腿　脚尖 　　(4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。( 　　名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。) 　　5．识记生字——眉、鼻、嘴。 　　(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？ 　　(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。 　　多媒体 　　件出示：“眉”字的演变过程。 　　(3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。 　　(4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加 　　个“此”，就是“嘴”了。 　　6．准确识记带有月字旁的字。 　　(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的 　　个部首是“月字旁”。 　　(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。 　　预设：脖、臂、肚、腿、脚。 　　(3)小组合作说 　　说还认识哪些带有月字旁的字。 　　预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖…… 　　(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某 　　部位。 　　7．小结：通过游戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关成功。多媒体 　　件展示：城堡大门开启。 　　设计意图：通过闯关游戏、小组合作读词语、归类识字等多种方法，总结带有“月字旁”的字与身体有关，突破“趣味识字”的难点，由此构建起“做游戏——认名称——学生字”的体系。 　　二、游戏闯关，字词句运用 　　1．过渡：同学们在朱迪的带领下继续往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，走呀，走呀……快睁开眼睛看啊(多媒体 　　件)，城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果， 　　定很甜。 　　2．游戏闯关：摘苹果。(比 　　比，看哪个小组摘的苹果最多。) 　　(1)教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。 　　(2)多媒体 　　件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。 　　(3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘 　　个苹果，比 　　比看哪个小组摘的苹果最多。 　　3．运用词语造句。 　　(1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话) 　　例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。 　　从前，我胆子很小，爸爸给我讲了很多英雄的故事，渐渐地我也变得勇敢了。 　　(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。 　　预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像 　　个大玉盘。 　　我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。 　　(3)集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。 　　(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适时纠正指导。 　　4．全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。 　　预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。 　　设计意图：通过闯关游戏比拼，字词句的运用，学生们准确地认读词语，并总结带有轻声音节词语的规律。 　　三、游戏闯关，书写汉字 　　1．导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛 　　逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。 　　2．多媒体 　　件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。 　　(1)教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字