人教版四年级数学上册第一单元《计算器》教案（七）.docVIP

　　人教版四年级数学上册第一单元《计算器》教案（七） 　　教学目标： 　　1.了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行一些大数目的一步和两步式题的计算。 　　2 感受用计算器进行计算的便捷和准确，体验依据计算的需要和数据特点灵活选用合适的运算方法。 　　3.经历用计算器探究和发现简单数学规律的过程，在尝试操作、自主探索、合作交流中提高学生观察、比较、归纳、概括、推理的能力。 　　教学重点： 了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和两步式题的计算。 　　教学难点：依据计算的需要和数据特点选用合适的运算方法；借助计算器探索发现一些简单的数学规律。 　　教学过程： 　　第一环节：创设情境，激发学习兴趣 　　出示中央电视台节目《机智过人》的图片。 　　师：节目中有最强人类代表和人工智能进行精彩而有趣的“人机大战”，人们都在谈论到底是机器人厉害？ 还是人类厉害呢？ 你怎么看？ 　　师，你们说的都有道理。机器人和人类各有优势，咱们要想办法用好人工智能，今天这节课，我们就发挥一下人脑的优势，使用好计算器以为我们服务。板将课题，用计算器计算 　　［设计意图］创设了电视节目《机智过人》中“人机大战”的情境，引导学生辩证的对待人与机器的关系，激发学生想要操控机器为学习服务的学习兴趣。 　　第二环节： 尝试操作、自主探索一一正确使用计算器 　　一、介绍计算器的基本结构 　　出示计算器图片。 　　师：你在哪里见过人们使用过计算器？ 　　师：请拿出计算器仔细观察，计算器上有些什么？ 关于计算器上的各种键，都是派什么用处的？ 你们知道吗？ 把你知道的，和同桌交流一下。 　　指名汇报计算器的构造： 显示器、数字键、符号建、开关机键等。 　　[设计意图]通过学生的观察比较、讨论交流，让学生认识计算器的基本结构和一些常用键。 　　二、正确使用计算器 　　1.初试本领。 　　师：认识了计算器，问问自己：“我会用计算器吗？” 　　请用计算器算一算：38+27=30x 18= 　　师：以38+27为例，说说你是怎样按键计算的？(课件演示输人过程) 　　师：计算器到底算的对不对呢？有什么办法知道？（口算或笔算） 　　师：既然这两道题用笔算和口算都能算，那还学习计算器干什么用呢？ 　　[设计意图]借助学生已有的认识和操作经验，让学生在尝试操作、互相交流中认识计算器的计算方法“既然这两道题用笔算和口算都能算，那还学习计算器千什么用呢？”这一诱导性的问题，旨在让学生领悟到计算器的价值是进行大教目的计算。 　　2.为什么要用计算器。 　　出示题目：13027-8934=41600÷128= 　　师：这两道算式和上面两道算式有什么区别啊？ 如果想快速算出来，你很想借助什么工具？请计算器来帮帮忙。 　　学生独立完成，组织反馈。 　　[小结] 在输人的时候我们要尽可能的做到：整体读数，细心输入。 　　[设计意图]在操作交流中让学生感受到用计算器计算大数目的快捷，同时也提醒学生使用计算器时要注意整体读数、细心输入。 　　3.体验计算器使用中的困惑。 　　(1)巧遇困惑，识别运算顺序。 　　出示题目：2000-39x 21= 　　师：怎么会有两个答案呢？ 究竟哪一个对呢？ 计算错的又是什么原因呢？(引导学生讨论) 　　师：原来是手里的计算器不懂运算顺序，那怎么办？ 看谁能办法来指挥它？ 　　让刚才算错的同学重新按计算器计算。 　　展示比较智能的计算器，能识别运算顺序 　　老师介绍这两种计算器：聪明的计算器和傻瓜计算器。 　　重点说了，傻瓜计算器怎样来进行计算？ 　　除了用这样的方法，还有没有其他方法呢？ 　　(2)认识“M+”、“MR”、“MC”功能键 　　师：在你们的计算器上有这两个键：“M+”“MR”有的计算器上是“MRC键”，“MRC”是“MR”和“MC”的合并键，知道这两个键有什吗？ 它们就是计算器的纸和笔。 　　师：知道怎么用吗？视频播放，计算这个算式使用这些键的用法。 　　39X21 “M+”( 记忆) 　　2000- “MR”(提取) 　　=“MC”(删除记忆) 　　你对计算机还有哪些了解吗？ 　　活动：向同学介绍计算器。 　　[设计意图]让学生体会到要用好计算器首先要了解自己手中的计算器是“科学型”还是“算术型”，如果是“算术型”计算器，在计算混合运算的时候，要注意运算顺序，并让学生学会如何使用用“M+”、“MR”、“MC”这几个功能键。 　　第三环节：及时反思，合理使用计算器 　　一、感受计算器的优势 　　师：你觉得计算器怎么样？ 你对这个新朋友有什么评价？ 　　[小结]计算器的确是人们的好帮手，用计算器计算又快捷又准确，给我们的生活带来了方便。 　　二、灵活选择，辩证对待 　　游戏：挑战30秒 　　师：下面咱们进行一个挑战赛？ 　　出示题目：9