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六年级下册语文第五单元《口语交际 ·习作五》教学设计 教学目标 1、知识与能力： （1 ）通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针 对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力 （2 ）激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清 楚，发展学生的个性习作。 （3 ）能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。 2 、过程与方法： （1 ）了解辩论的意义，充分准备，课上教师说明辩论的基本程序：开篇立论 自由辩 论 总结陈词。辩论中教师适当指导，引导学生总结辩论经验。 （2 ）编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。 3 、情感态度与价值观： 认识到科学进步的价值。 教学重点 激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚， 发展学生的个性习作。 教学难点 学习运用平时积累的语言材料 .练习修改自己的习作 . 教学方法 引导点拨，评议结合。 课前准备 1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营，正反双方推选出四名主辩 手，排出发言顺序：一辩，二辩，三辩，四辩。 2 ．学习辩论及辩论赛的有关知识。 根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对 方做充分准备。 3 ．翻阅自己的日记， 回顾自己的经历， 从记忆中搜寻自己最感兴趣的人、 事、景、物 …… 4 ．学生收集自己满意的习作，为整理个人习作选做好准备。 课时安排： 3 课时 教学过程 第一课时（口语交际） 一、谈话导入，引入辩题 辩论是思想的碰撞，同时也是一门语言的艺术。同学们，今天，我们的口语交际 课将进行一次观点的碰撞，一次语言的交锋。 我们生活在科学技术日新月异的时代，随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变 化。不过， 这些变化不都是朝着好的方向发展的， 有时候，科技的发展也给人类带来新的问 题。比如，汽车的发明，在方便人们出行的同时，也带来了环境污染问题。那么，科技的发 展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。（板书：科技发展：利大还是弊大） 二、明确观点，分组准备 1．针对辩题提出的两种完全不同的观点， “科技的发展利大 ”和 “科技的发展弊大 ”确定 正反方，认为 “利大 ”的一方为正方，认为 弊大“ ”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主 持人。（板书：正方：科技的发展利大 反方：科技的发展弊大） 2 ．各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。交流自己 找到的具体事例和材料， 以选取最有说服力的论据。 每组推选出四名主辩手， 排出发言顺序。 （这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。教师要注意了解情况，酌情加 以指导。） 正方学生从 利大“ ”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（ 1）汽车等这些交通工具 的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。（ 2 ）电话、手机的发明，让人们的通讯更加 方便。（ 3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的 视野 …… 反方学生从 弊大“ ”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（ 1）汽车尾气的排放造成 了环境污染，严重影响了人们的健康。（ 2 ）电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的 交流越来越少，人情淡薄。（ 3 ）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产 生活 ……）