幼儿园教师如何说课 (1).pptVIP

* “精心设计、能说会道” ----谈幼儿教师如何说课 一、幼儿教师说课现状：  1.说课对象不明确； 2.结构不完整；  3.思路混乱；  4.理论素养欠缺；  二、什么是说课？ “说课”是教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上,面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一具体课题的教学设计，并与听者一起就教学目标的达成、教学流程的安排、重点难点的把握及教学效果与教学质量的评价等方面进行预测或反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究活动。 三、说课应遵循的原则： 4、预见性 1、说理性 2、科学性 3、高层次性 * 四、说课的意义 1.说课有利于提高教研活动的实效； 3.说课有利于提高活动的效率； 4.说课有利于提高教师的自身素质。 2.说课有利于提高教师备课的质量； 4.说教法、学法 五、说课内容： 1.说教材 2.说目标 3.说重点难点 5.说过程 * 说课内容 四个说，一展示： 说教材、说教法、说学法指导、说教学程序 展示自己参与设计的辅助教学课件 * （一）说教材 说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。 活动内容应包含教材，但不局限于教材，幼儿园的说教材不单指说教材内容，还包括说幼儿的情况分析、说教学目标、说教学重点难点、说活动准备。 * ·幼儿的年龄特点、身心发展状况 ·幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况 ·幼儿的非智力因素 （兴趣、动机、行为习惯、意志等发展状况） 1、幼儿的现状分析： * 2、说目标 ·先说主题目标，再说本次活动目标。 ·主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表达出来，并能体现主题的教育要求，最后说确立此目标的依据。 ·语言要完整、精炼。 * 3、说重点难点 对重点和难点分别阐述，并说出制定重难点的依据和准备如何解决。 * 4、说教学准备 ·活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等） ·活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等） 活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。说课时要说清楚。 * （二）说教法 说出在教育目标、教学内容确定之后，用什么方法、手段来实现。即要说出整个活动用什么教学形式及方法，更要说清楚为什么用这种形式方法、教师如何指导、为什么要这样指导等。 常用的教学方法（始终贯彻“启发性”、“儿童主体性”原则） 观察法、演示法、示范法、范例法、欣赏法、讲述法、讲解法、谈话法、描述法、练习法、操作法、游戏法、表达法、记录法等。 * （三）说学法 活动中经常运用： 参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等。 在贯彻新纲要的过程中，强调转变幼儿学习方式，倡导以“主动参与，乐于发现，交流与合作”为主的学习方式。说学法，重点在说明教师通过怎样的情景设计，幼儿在怎样的活动中，养成哪些良好的学习习惯等。 * （四）说教学程序 1、导入课题（创设情境，导入新课） 2、学习新课（分步骤详细说出你设计的活动过程） 3、课堂练习（拓展延伸） 4、内容小结 这是说课的重点部分，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格，也只有通过对活动过程设计的阐述，才能看到其活动安排是否合理、科学，是否具有艺术性。教师必须分解活动目标，并分析各层次活动目标与各步骤及方式方法之间的适应性关系。 * （二）注意理论依据： 六、说课中应注意什么？ （一）注意说课中的语言运用； 说课中应该说出哪些理论： 1、教学大纲是教学的主要依据； 2、学生的实际应成为教师教学的主要考虑对象； 3、教材和学科特点也是重要的理论根据之一。 4、教育理论和名家名言也可作为强有力的理论根据。 * 案例：大班综合活动《神奇的花瓣》 1.说教材： 由中班升入大班的幼儿已经处于学前晚期，他们正在走完学前期，同时又为将要进入小学在做必要的身心准备。作为入学时学书面语言的基础――口头言语能力是学前期要完成的发展任务，但是语言的连续性既有逻辑思维发展作基础，又要有足够数量和种类的词汇的掌握，因此需要提供各种机会，创造一个积极的语言环境引导幼儿在不断的运用语言的过程中丰富幼儿的词汇，发展幼儿的口头言语能力。新《纲要》中提出：幼儿的语言发展与其情感、社会交往能力等方面密切相关，幼儿教育五大领域应相互渗透、有机联系。因此，我巧妙的将幼儿平常最喜欢哼唱的歌曲《小天使之歌》以及富有趣味性的魔语与改编后的童话