异分母分数加减法优秀教案.pdfVIP

异分母分数加减法 教学内容：人教版小学数学五年级下册第 110 页、 111 页例 1。 教学目标： 1 ．让学生经历异分母分数加减法的计算方法的探究过程， 认识将旧知识转换成 新知识是获得知识的重要途径。 2 ．掌握异分母分数加减法的一般计算方法和验算方法， 会正确地进行计算和验 算。 3 ．通过学习回收有用垃圾的计算，唤起学生的环保意识。 教学重点：异分母分数加减法的计算方法。 教学难点：理解异分母分数加减法为什么先通分的道理。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、复习铺垫。 师：我们已经学了许多有关分数的知识，老师来考考大家。请看第一题。 （课件 出示） 1、把下面的每组中的两个分数通分。 1 2 3 7 5 3 和 和 和 3 5 4 20 12 8 思考 :什么是通分？ （把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分 数，叫做通分。） 2、口算 2 ＋ 4 ＝ 6 4 ＋ 2 ＝ 6 2 ＋ 3 ＝ 5 5 － 1 ＝ 2 7 7 7 5 5 5 9 9 9 6 6 3 思考 :怎样计算同分母分数加、减法？ （分母不变，只把分子相加减， ） 二、创设情境，导入新知。 1、根据情境提问题并列式。 师：今天，我们还要学习分数的其他知识。请同学看图， 出示张爷爷家后园有一块菜地，种豆角用了总面积的 1/4, 种黄瓜用了总面积的 1/2 ，种丝瓜用了总面积的 1/4 。请学生仔细观察，说一说，从图中了解到了哪 些信息？ 1 / 3 根据情境中的数据，提出问题： （1） 种豆角和丝瓜共占总面积的几分之几？ （2） 种黄瓜比种豆角多几分之几？ （3） 种黄瓜和丝瓜共占总面积的几分之几？ 引导并指名学生列式： 2、比较不同，导入新课 教师：黑板上这两道题，同学们能直接算出结果吗？ 刚才那些题你们算得特别快， 为什么这两道不行呢？它们有什么区别吗？ （指名 回答分数单位不同，不能直接相加减。 ） 教师：是的，像黑板上这样， 由不同分母分数组成的加减法，叫异分母加减法。 与同分母分数加减法的计算方法不同。 这一节课我们就来研究异分母分数加减法 的计算。 （板书课题） 三、新授。 一教学例 1 ，探讨算法。 1、学生猜想，独立验证 教师：我们先看第一道加法题： 同学们先猜想一下， 结果会是多少？ （指名回答） 那么我们来验证一下同学们的猜想是否正确， 先请同学利用学过的知识独立解决 这道题目，再在同桌间交流一下。 教师：指名交流算法（两种： 1 分数化成小数 2 分数通分） 比较哪种方法更适用。 （指出有的分数不能化成有限小数，不能得出精确值。 ） 再次复习如何通分？（找出两个分数的分母的最小公倍数） 2、演示 教师：为了加深理解，我们再从图上看一看计算的过程。 （课件出示） 教师： 1/2 和 1/4 因为分母 ( 不同 ). 也就是分数单位不同，不能直接相加，所以 同