婴幼儿言语语言发育.pptVIP

复合句阶段（3.5-6） 特点： 将两个单句排列成复杂句：例如并列复合句、连贯复合句、补充复合句。 出现连词。 第二十九页 言语表达的发育（不同时期的言语特点） 第三十页 婴幼儿语言发育的特点 第三十一页 语音发育特点 语音分辨能力 出生后不久，即能分辨语音和其他声音。 出生后约7周，可辨别升降调。 第三十二页 语音发育特点 发音能力 共有语音先于特有语音 习得。 元音先于辅音习得。 元音习得顺序：核心元音先于其他元音 辅音习得顺序：唇音、塞音、擦音、塞擦音 第三十三页 语音发育特点 发音能力 年龄 辅音 字词 2 /b,m/ 爸爸、妈妈、杯，猫 2.5 /p,f,n/ 苹果、飞机、奶 /g,k,h/ 狗、裤、花 3 /t,d,x/ 糖、灯、鞋 3.5 /l,q,j/ 可乐、气球、姐姐 4 /z,c,s/ 伞、菜、嘴巴 5 /zh,ch,sh,r/ 书、吃饭、猪、人 第三十四页 词汇发育特点 词汇量 3岁左右为词汇增长的最高峰，3岁以后增长率递减。 第三十五页 词汇发育特点 各类词汇的掌握 实词先于虚词 实词中最先掌握的是名词，其次为动词，然后是形容词。 第三十六页 语言概述 言语语言发育的生理基础 婴幼儿言语语言的发生发育 婴幼儿语言发育的特点 婴幼儿语言障碍 婴幼儿语言功能评定 第一页 语言概述 第二页 语言是人类区别于其他动物的本质特征之一。语言的获得是个体对语音、语义、语法等要素及语言运用技能的理解和产生的发育过程。 第三页 言语和语言 言语 是有声语言(口语)形成的机械过程。 代表性的言语障碍为构音障碍(dysarthria)和口吃(stutter)。 第四页 言语和语言 语言 是指人类社会中约定俗成的符号系统，人们通过应用这些符号达到交流的目的。 语言能力包括对符号的接受(理解)和运用(表达)的能力，包括书写、阅读以及姿势语言和哑语等。代表性的语言障碍为失语症(aphasia)和语言发育迟缓(delayed language development)。 第五页 言语和语言 联系： 言语活动必须依靠语言材料和语法规则进行。 语言是在人们的言语交流活动中逐步发展而来，并且通过言语发挥其最大的交流沟通作用。 第六页 言语发育的生理基础 第七页 言语产生的机理 听觉器官——言语的感知 发声器官——言语的产生 大脑中枢——言语的整合 第八页 言语产生的机理 听觉器官 外耳 中耳 内耳 第九页 言语产生的机理 大脑中枢 大脑皮层可分成47个区，称之为波得曼区(Brodmann areas)，如图， 布罗卡言语区(44区与45区，Broca area)、第一视觉中枢(17区，primary visual area)、第二视觉中枢(18与19区， visual association area)、第一听觉中枢(41区，primary auditory area)、第二听觉中枢(42及22区，auditory association area)。 第十页 大脑的功能定位（波得曼区） 第十一页 语言中枢： 运动性语言中枢：布罗卡言语区(Broca area) ：额下回后部，44区与45区； 视觉性语言中枢：顶叶的角回，39区； 听觉性语言中枢：颞上回后部，22区； 书写中枢：额中回后部。 第十二页 言语产生的机理 发声器官 呼吸 发音 共鸣 第十三页 言语听觉链 言语学水平 生理学水平 声学水平 生理学水平 言语学水平 神经指令传到肌肉 （言语器官） 语言代码 声波 神经冲动传递 （听觉器官） 语言代码 第十四页 言语学水平（speech level） 言语学水平阶段是在大脑内完成的。不论是汉语、英语，还是其他语种，都是以所规定的符号为基础，用语言学概念将所要说的内容组合起来，例如小单位由一个个的音排列成单词，大单位依语法结构排列成词组、句子和文章等。 第十五页 生理学水平（physiological level） 决定了要说的内容后，就要运用呼吸器官、发声器官和构音器官。通过这些器官的协调运动，说出单词、词组、句子和文章。例如说出“苹果”这个词时，要通过大脑和神经支配下的言语肌肉(呼吸肌群、发声肌群和构音肌群)的协调运动来实现；在说出这个词后，其声音通过对方的外耳、中耳、内耳、听神经传到听觉中枢；同时也通过同样途径传到说话者的听觉中枢。由此，说话者可以调节和控制自己说话的音调和音量。 第十六页 声学水平（acoustic level） 由说话者通过言语肌肉的协调运动产生的单词或语句，是以声音的形式传递的。这种形式包括三方面的因素：声音的大小(强度)、声音的高低(音调)、音色和音长。 第十七页 在言语处理过程中，每一水平都很