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初中历史教学影视资源利用调查报告3 篇 初中历史教学影视资源利用调查报告第 1 篇 信息技术和现代教育的发展，在很大程度上促进了新课程改革的 深化实施，也为其带来了较大的技术支持。影视资源在初中历史教学 中能够发挥出十分重要的价值，如可以进一步丰富课程资源的形式与 内容，优化历史教学过程。对现阶段初中历史课程改革来说，本次调 查课题具有十分重要的研究价值和现实意义。不但能够让广大初中历 史教师可以非常全面的认识到影视资源在历史课堂教学中发挥出的 重要作用，引导初中历史教师对影视资源开发利用意识的不断提升， 从而有效的扩展历史教师的视野，促进教师自身专业能力的提升。另 外影视资源的开发利用还可以进一步优化初中历史课堂教学，把过去 那种讲授式教学模式予以真正的优化和创新，进而更好的调动初中生 对历史的学习兴趣，激发出他们的学习积极性。 一、初中历史教学中影视资源利用现状及问题调查分析 （一）客观真实的影视资源的选取问题 随着现代社会的发展，大量影视资源呈现在我们的面前，在历史 课堂中也能够应用很多影视资源内容。在调查中发现，部分教师在教 学《鸦片战争》一课时，在互联网中收集关于鸦片战争的影视资源， 网上的视频长短类型各不相同，有对《鸦片战争》的课堂教学实录， 有著名学者在各种电视节目中的讲述，还有《鸦片战争》的电影和纪 录片等。对于这些丰富的视频资源历史教师能够合理的进行选择，也 给我们的历史教学带来了极大的便利。但是一些影视资源中讲述历史 第 1 页 共 7 页 背景、事件、人物等设置都是不合理的，若教师在选择的过程中不加 考虑任意引入影视资源，将一些有违历史事实、任意编造的影片播放 给学生，很容易对学生的历史学习产生影响，初中生自身对是非正误 的判断标准较为缺乏，往往会觉得一些影视作品中描述的内容是正确 的，为学生历史知识体系的构建造成影响。 （二）影视资源播放与知识点讲解的顺序问题 调查中发现，很多历史教师在新课教学的过程中，可以积极应用 影视资源来辅助自身的教学，然而教师选择哪些视频资源，播放时间 的控制还不是非常合理。在新课教学的过程中历史教师应当充分重视 关注学生的心理状态，必须要时刻注意学生的心理变化和情绪变化， 若学生处于焦虑、厌烦的状态而教师依旧讲授新课，则学生对知识内 容的学习和理解会受到一定的影响。如调查过程中发现，当学生正在 观看历史影视资源时，当他们看得正投入时教师突然停止播放进入新 知识的教授，一些学生就容易出现反感的情绪，甚至还有学生会从心 理上排斥教师所讲授的知识，让自己处在一种高度情感过滤状态下， 自动过滤教师所讲知识，也拒绝学习，让自己处在放空状态，在很大 程度上降低了教学效率。 （三）影视资源与教学重难点的关系把握问题 调查发现，一些历史教师在课堂教学过程中能够合理的应用影视 资源，然而应用影视资源是否能够帮助课堂重难点知识的解决，这是 很多教师所忽略的问题。一些教师应用影视资源仅仅是为了可以在教 学形式上突出新意，因此选择的影片和课堂重难点知识无关，或者与 第 2 页 共 7 页 本节课的知识内容相脱节。如调查中一名初中历史教师在教学《鸦片 战争》时，在网上下载了相关战争电影片段让学生观看，让学生了解 战争中中外军队的实力对比，然而本节课的重难点在于《南京条约》 的签订。如果过多的为学生播放战争电影视频，对于本课重难点知识 难以突破。若在教学中仅仅是为了吸引学生的注意力来选择和应用影 视资源，而忽略了实际的教学效果，就会导致影视资源的应用失去其 价值和作用，难以真正实现教学目标。 二、初中历史教学中影视资源利用的有效对策 （一）影视资料选择要科学合理 首先，时代的进步发展让历史知识有了很大程度的更新和完善， 教师在选择影视资源的过程中必须要坚持与时俱进，为学生呈现出最 新的知识成果。其次，教师在选择影视资源的过程中必须要充分联系 知识内容，知识内容与教学重难点的不同，所选择的影视资源和教学 方式也各不相同。最后，应当结合初中生的心理发展特征以及实际需 要来合理的选择影视资源。例如说在教学《中国人民站起来了》这节 课的过程中，我们知道新中国成立的重要意义属于本课的重点知识。 对此，历史教师可以在网上选择一些能够记录旧中国人民实际生活的 视频资料，在这些影视资料中呈现出旧社会中国人民