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《深度认知271教育》学习感悟 前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“促进自我教育的教育才是真正的教育。”“对个人教育离开自我教育是不可思议的。”《深度认知271教育》的小册子让我受益匪浅，使我对“271”教育有了更加深入的了解，对灌输式教育的弊端有了更加清醒的认识，对教育方法和模式的应用有了更加坚定的信心。 1. 激发孩子的积极性和主动性 每个孩子的好都是不一样的，我们要呵护每一个孩子与生俱来的生命灵性，坚信每一个孩子都有自己内在的、我们看不到的他自己也不清楚的生命可能性，而这种可能性会帮助他成长为最好的自己。教育就是要呵护孩子的天性，给孩子提供一种自由生长的生态，孩子在这种自由自的生态中积极主动成长。 我们教师的职责就是激发学生的积极性和主动性。为了做到这一点我们教师需要不断研究整合课程文本、情景设计和任务设计。整个九月份我们数学组的老师们都在做这一件事情，经过我们所有人的共同努力，我们终于设计出来第一个单元教学的导学案，后来又经过朱校长的引领，经验丰富的备课组长的修改，我们认为这一份导学案已经接近完美。可是初一年级使用之后经过调研我们发现问题非常多：①按照单元教学课时会比之前有所增加;②训练量比之前小;③学生基础知识掌握较好，但是拓展延伸的能力比较差。 为什么会有这么多的问题呢?俗话说得好，书中自有黄金屋。带着这个疑惑我们研究了《孙维刚初中数学