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苏教版一年级下册《比较数的大小》word教案 苏教版一年级下册《比较数的大小》word教案 PAGE 苏教版一年级下册《比较数的大小》word教案 （苏教版）一年级数学教案 第二册比较数的大小 教学目标： 经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。 进一步体验数学与日常生活的密切联系。 培养知识迁移儿抽象概括的能力。 教学过程： 一.引入课题 谈话：前面我们已经认识了解以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗（指定三四人说一说） 老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。 下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。 板书课题：比较数的大小 教学新课 (1).教学例题图。提问：今天 小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗你还看到了什么 看着这幅图你想知道什么？ 小松鼠和小兔比谁拾得多呢你是怎样想的 （2）合作交流 谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。 谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。 （3）谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。 你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？ 教师板书：46 38 指定学生上黑板。 全班学生读一读算式4638。 1.教学“试一试” 谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第14页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。（学生在书上完成并汇报结果。）说说你是怎样想的？ 巩固深化 1、“想想做做”第2题。 让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。 指名汇报。 2、“想想做做”第3题。 学生独立完成，同桌学生互相检查。 3、“想想做做”第1题。 提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗？ 你能说一说六十几有哪些数（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小比七十呢 口答：四十几在几十与几十之间八十几比几十大，比几十小 4、“想想做做”第4题。 指定一个学生（座位号是两位数的）说出自己的座位号。谈话：他的座位号是两位数（板书：两位数）你知道两面三刀位数是什么意思吗请座位号是两位数的同学都站起来。其他同学的座位号是几位数 写出三个个位上都是6的两位数。 学生写好衙提问：你写了哪三个数谁最大谁最小你能把这三个数按一定的顺序排列吗 （这个学生在黑板上排，其余学生装在座位上排） 为什么这样排（可以从小到大，也可以从大到小排） 个位上是6 的两位数有几个（顺次说一说） (3)写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。 让学生多独立完成后再相互交流。 5、“想想做做”第5题。 谈话：刚才小朋友写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的数（2度 20度 35度）我们一起读一下。 你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗（小组讨论后汇报） 我们来看看小朋友们猜得怎么样（出示每个季节的景象图）你能用符号表示三个数的大小关系吗 6、“想想做做”第6题。 独立填写后，在小组内互相交流。 7、游戏（排路队） 谈话：小朋友们你们还想写数吗？请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数最大，谁写的数最小。 排路队：出示路队旗（旗上分别写着：“比30大而比60小的数”“比30小的数”、“比大的数”） 根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的队路队下课。 　　如果说父亲在家庭中扮演的是掌舵者、领导人的角色，那么母亲则是一个家庭的调节阀、供氧机。 　　虽然家庭的重担由父母双方共同承担，但与父亲相比，母亲承担更多。在工作与家庭双重压力下不少母亲感到力不从心，情绪也变得更加不稳定。 　　但母亲的情绪决定着一个家庭的温度，决定着一个家庭的和谐程度。首先从家庭生活中来看，女性温柔、细腻的特质可以在家庭生活中营造出一种暖意融融的气氛，在这种气氛下，再大的矛盾与困难都能克服。 　　如果说父亲是一把披荆斩棘的利剑，母亲则是一张情意绵绵的丝网，她用爱将家庭与外面漆黑冰冷的世界剥离开来。女性相较于男性而言，更善于表达内心情感，更懂得利用语言与情绪的力量，母亲的笑脸、暖言能给每个家庭成员力量。 　　每个孩子都是一块白纸，你想让他变成什么样子他就是什么样子，在孩子的成长过程中，母亲的影响是不可能替代的。 　　母亲是孩子情感依赖的主要角色，如果母亲在与孩子的接触中，不能控制自己的情绪，那么孩子长大之后很可能会情绪调节失衡。 　　有本书中说：“对大多数的成年人而言，即使一生只跟母亲发生过一次问题，心中就会存在一个说话、行为和反应跟童年时期一模一样的‘母亲复本’。” 　　母亲情绪不稳定，一会对孩子