苏教版三上《乘数中间有0的乘法》教学设计.docVIP

苏教版三上《乘数中间有0的乘法》教学设计 苏教版三上《乘数中间有0的乘法》教学设计 PAGE PAGEPAGE 3 苏教版三上《乘数中间有0的乘法》教学设计 三上《乘数中间有0的乘法》教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第76-77页。 教学目标：1、通过有趣的童话情境，自主探索出“0和任何数相乘都得0”。 2、经历探索乘数中间有0的乘法的笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0的乘法。 3、在教学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。 教学重点：结合估算和已有的笔算方法，让学生独立探索乘数中间有0的乘法的笔算方法，并且能正确计算。。 教学难点：能正确笔算乘数中间有0的乘法。 教学过程： 课前视频欣赏歌曲：《 小猫钓鱼》的片段。 谈话；从这首歌中，你知道了什么（ 生答） 师：在今后的学习中我们能不能像小猫一样，做事三心二意的呢（不能）我们应该怎么做呢（对，我们做任何事都要一心一意，专心致志，希望同学们现在就这样做，好吗） 一、运用知识，解决问题 （一）探索“0和任何数相乘都得0” 1、谈话：这3只小猫也兴高采烈地来到河边钓鱼，可是它们一会儿捉蝴蝶、一会儿捉蜻蜓。三心二意的，结果（点击课件）你会用加法算式表示吗 0 + 0+ 0=0（条） （师板书） 谁能把它改写成乘法算式吗？ 板书：（1）0×3=0 （条） （2） 3×0=0 （条） 追问：0×3表示什么（ 3个0相加，所以结果等于，那么 3×0也等于--） 2、那么0×6=呢？9×0=呢？ 追问：为什么等于0你能把道理说清楚吗（表示个0相加。） 3、观察上面的算式，你们发现了什么规律（学生汇报） （板书：0和任何数相乘都得0） 4、练习： 这个结论在今天这节课会一直用到它，瞧！ （1）0×1×2×3=（ ） 4+0=（ ）（追问：4—0=） 想一想，0和一个数相乘与0和一个数想加有什么不同？ 表扬：说得真好！我们在口算时一定要看清楚运算符号。 0×5+2=（ ） 7个0 的和比6个0 的和大。(判断） 过渡： （二）探索“乘数中间有0的乘法”笔算 1、三只小猫空手而归，很沮丧，于是猫妈妈带它们来到体育馆观看钓鱼比赛，学习如何钓鱼。出示例题。 请学生读题并列式，板书：102×4＝ 你能估算一下大约有多少个座位呢？（学生估计，并说出估算的方法） 你能计算出它的准确结果吗？自己试试看。（学生试算，教师巡视） 能说说你是怎么算的吗？（学生讲解，教师同步板书） 生：先从个位算起，2乘4得8，写在个位上，再算十位上0乘4，把0写在十位上，最后算百位上的1乘4，写在百位上。 追问：积的十位上为什么写零？（用红笔标出“0”）（2人回答）（个位乘一位数的时候没有进位） 追问：这个“0”能不能不写？ （2）我们来比较一下笔算和估算的结果，你觉得估算和笔算结果……我们小朋友在以后的计算过程中要养成估算的习惯。（提醒：算完以后别忘了写上“答”。） （3）师：那你知不知道8个这样的看台有多少个座位呢？动笔算算吧！ 生独立估算后笔算，学生讲解，教师板书。 师：这位同学估算结果正确吗竖式计算呢这儿积的十位上为什么写1（生还可能出现用408×2） 　 2、比较 （1）　师：观察黑板上这两题，你发现算式有什么共同之处吗(102×4 102×8) 师：这个乘数的中间有——（0），对了，像这样的乘法算式我们称它为“乘数中间有零的乘法” 。（板书课题） 追问：为什么第一道算式得数中有0（408），而第二道算式得数中没有0（816） 结合题目强调： （2）计算这类题目有什么需要注意的地方？ a、横式上别忘了添上小尾巴；b、进位不能忘记加；c、0占位 二、巩固练习，想想做做 1、同学们听得很认真，观察也很仔细，老师带来了几道题目检验一下大家的学习效果，大家准备好了吗（ 生练，竖式计算打印好）比比看看谁最快！ 教师巡视，查看做错的题目，作为讲解的素材。 当堂反馈做对的人数。 2、表扬：从大家举手的人数中，老师的题目已经难不倒大家。下面老师给大家2分钟，自编乘数中间有0的乘法，并计算。比比谁编得多。 要求：（1）只写竖式；（2）进位和不进位都要编到。 学生编题，教师巡视，同桌互批，选个别交流汇报。 当堂反馈学生的完成情况。 3、我们三（4）班的学生真了不起，不仅能说会做，而且还会创造，还想继续挑战吗（ 想想做做第5题） 4、我最聪明 刚才的几道题没能难倒大家，下面老师要出一道有难度的，大家有信心解决吗？ 乘数可以填几？ 　　　 　 4 0 3 　　　 × □