《关注“文本言语形式”,提升“读写互动”实效性的小学语文阅读教学实践研究》.pdfVIP

立足“言语形式” ，提升阅读教学中“读写互动” 实效性的研究 （研究方案） 金华市婺城区白龙桥小学 钟航霞 一、课题的现实背景及意义 读写结合， 既是传统语文教学的一个宝贵经验， 也是当前语文课程改革中一个重要的研 究方向。它对改善课堂阅读教学质量、提升学生语文素养有着不可低估的作用和影响。 （张 化万语） ( 一 ) “读写结合”现状剖析： 传统读写观主张： “以读带写，读写结合” ，认为“阅读是写作的基础” ，“写作的根是阅 读”，这是一种阅读为本位的传统教学观。现行的小学语文教材就是按照这一观念编写的， 以文选来组织单元，外挂写作指导。阅读是阅读，写作是写作，课型的强势弱化了读写结合 的概念。当前阅读教学对人文性过分关注，导致“以读带写”中“带”的过程出现忽视、淡 化、弱化甚至简化。 “初读感知大意， 再读提炼重心， 品读领会情感” 的三读流程是我们家常课的基本模式，