《描述交变电流的物理量》教学设计教学目标.docVIP

微课设计方案 作者信息 姓名 朱海云 单位名称 邯郸市峰峰春晖中学 微课信息 微课名称 《交变电流》 选题意图 交变电流是生产和生活中最常用到的电流，而正弦式电流又是其中最简单和最基本的形式．正弦电流产生的原理是基于电磁感应的基本规律，本章是前一章的延续和发展，是电磁感应的具体应用．本节知识是全章知识的理论基础．本节内容有承上启下的作用． 内容出处 （选修３－２）§５.１交变电流 适用对象 高中物理选修3-2，适合高二年级学习 教学目标 1．知识与技能： ⑴知道交变电流是生产和生活中最常用到的电流，而正弦式电流又是最简单和最基本的交变电流． ⑵初步认识交变电流的特点与规律，能够运用电磁感应的基本知识分析其产生过程． ⑶初步理解正弦电流、中性面、瞬时值与最大值，能够运用数学图象来描述正弦式电流． 2．过程与方法 ⑴观察手摇发电机产生的电流（小灯珠发光强弱的变化、电流表指针偏转方向的变化、二极管发光的变化）． ⑵运用电磁感应基本知识、分析一个周期内交变电流的变化规律． ⑶通过推导一个周期内交变电流的瞬时值表达式，建立正弦交变电流随时间变化的图象、知道交流电流在什么时刻达到最大值，在什么位置改变方向． 3．情感、态度与价值观 感受交变电流在生活、生产中的广泛运用，激发学生学习的热情．体会数学函数与图象在物理知识上广泛运用，感受运用数学知识在推导物理规律过程中所带来的愉悦感 教学用途 □课前预习 □课中讲解或活动 □课后辅导 □其他 制作方式(可多选) □拍摄 □录屏 □演示文稿 □动画 □其他 微课设计过程及设计意图 教学过程 （请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节） 设计意图 （请在此处说明你为什么要这样安排或选择） ［引言］： 穿过闭合电路的磁通量发生变化时，产生感应电流，而磁通量变化的方式不同，产生的感应电流也不同，感应电流可以是恒定的，可以是变化的，可以是周期性变化的，本节我们将研究一种十分重要的周期性变化的电流——正弦交变电流．从本节课开始，我们开始学习交变电流。 学生、教师活动 将白炽灯泡点亮。请两位同学上来观察灯丝在蹄形磁铁内外的运动情况，并告诉班级所有的同学。用实物投影将灯丝的运动情况投影到幕上。全体同学试图对以上现象进行解释。 从感性认识的层面接触交变电流，激发学生的学习兴趣，引起学生的思考。 其中可能会有同学提出灯丝的颤动是因为交流电的原因，要加以肯定。 ［演示实验（或视频）］：用两节干电池给小灯珠供电，同时用手摇发电机连接小灯珠，摇动发电机，观察两种情况下小灯珠的发光情况．（全景图和局部图） 由现象直观感受直流电与交变电流的区别。初步认识交变电流有大小和方向的变化，激发学生的学习热情，为后续的学习建立感性认识。 ［演示实验（或视频、动画）］：用电压表测干电池两极电压，同时将手摇发电机连接电压计，摇动发电机，观察两种情况下电表指针的摆动情况． 设计亮点： 本节课的演示实验：手摇发电机发电，观察小灯珠的发光情况，用发光二极管观察电 流方向、以及用灯丝的颤抖说明电流方向的变化． 在分析交流电的产生过程，则主要引导学生运用楞次定律、法拉第电磁感应定律这些 基本原理解决新情境下的问题，弄清楚几个主要的问题：如磁通量与磁通量的变化；电流 的最大位置与最小位置；中性面的概念． 在分析正弦式交变电流的规律时，则是根据各个时刻线圈平面所在的位置，配合多媒 体演示，引导学生自己导出正弦式电流的瞬时值的表达式．培养学生的用数学知识解决物 理问题的能力与思维． 在学习完主要内容后，指出交变电不仅仅是正弦式交变电流，除此以外还有其他形式 的交变电流．同时请学生自己去学习交流发电机的种类．